教学设计详案.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

23.纸船和风筝
一、教材分析
《纸船和风筝》是统编教材第八单元一篇充满温情的童话故事，讲的
是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,它们因为一点儿小事
吵了一架之后,又用纸船和风筝修补“裂缝”,相互谅解的故事。它们用浓
浓的真情在山顶和山脚间,架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段,按照故事发展顺序讲述。课文配有一幅跨页的
大插图,形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船,小熊住在山脚拉着线放
风筝的画面,生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，
再结合本学期学到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中利用课文
这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
二、教学目标
1．运用多种方法认识“筝、鼠、抓、幸、愿、哭”6个字；能在田字
格中正确书写三个带“扌”的字——“折、抓、扎”。(重点)
2．想象画面，能在理解课文的基础上用恰当的语气进行朗读。
3．区分“漂”和“飘”，并尝试运用。
4．继续学习默读，读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交朋
友和维护友谊有所感悟。（难点）
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、纸船和风筝实物、松鼠和小熊图片、用于写
字的练习纸。
学生准备：熟读课文。
教学环境：多媒体教学环境、实物投影。
四、教学过程
引入
同学们，你们看，这是什么？对，一只纸船。用纸折成的船就是纸船。
在古代，纸是用破旧的丝绵做的，所以左边是~绞丝旁。一起读：纸船。
这还有一只漂亮的——风筝，读这个词时要注意什么？

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

纸船和风筝就组成了今天的课题，一起读：23纸船和风筝
一、学思交流
1.课前大家都听了专家的诵读示范，并做了充分的预习，请大家对照
预习提纲，小组内互相读一读、说一说。开始吧！
2.全班交流：
哪个组愿意读读课文？他们读得好不好？好在哪？
谁带大家读读这些词？你是怎样认识这些字的？
用这种方法你还认识了哪些字？你们都是识字小能手！
二、疑探建构
1.通过预习，你还能提出哪些问题？板书：问题
问题1：它们是怎么成为好朋友的？
问题2：漂和飘能换位置吗？
问题3：它们为什么“乐坏了”？
问题4：松鼠给小熊折了一只纸船，他们成了好朋友，还有没有其他
更好的办法？
2.其实啊，这些问题的答案就藏在课文里了，赶快打开语文书103页，
默读1至6自然段。板书：画图
3.谁说说，它们是怎样成为好朋友的？（1个用自己的话说，1个读原
文，顺势处理问题2）
4.你找的很准确，我刚才听到你读了这两句话（出示漂的句子）我们
先听听录音。谁学着读一读？一起读读这两话。
仔细想一想：这两个“piao哇piao”能换位置吗？
不同的偏旁能表示不同的意思，虽然读音一样，但表示的意思却因为
偏旁的不同而不一样。都掌握了吗？考考你。
5.当纸船漂到了小熊家门口，它拿起纸船一看，乐坏了！什么是“乐
坏了”？你有过乐坏了的经历吗？
小熊为什么乐坏了呢？先来听录音。
谁站起来说说：小熊为什么乐坏了？
（表达不出孤独寂寞时）松鼠为什么要折一只纸船给小熊？

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

（还是表达不出）小熊和松鼠住在一座山上，小熊住在山脚，松鼠住
在山顶，都是孤零零的一个人，又相隔那么远，没有伙伴，很孤单，所以……
有了小熊这个好朋友，松鼠也乐坏了。一起听。
因为小熊和松鼠懂得分享，分享自己的食物，分享自己的心情，所以
两个人成了好朋友，从此不再孤单。也正是因为这样，小熊和松鼠都乐坏
了！男生读小熊的句子，女生读松鼠的句子。
还有一个问题呢，大家开动脑筋想想，有没有更好的办法？
三、用展提升
1.纸船和风筝分别承载着对对方的祝福和关心，所以他们俩成了好朋
友。在生活中，朋友之间的交流方式有很多，送祝福语也是表情达意的一
种。你有什么祝福送给你的亲人、朋友、老师、同学的吗？先在小组里说
一说。谁愿意跟大家分享一下？（5个：妈妈、生日、同学、新年、老师）
2、给予的同时，也会有收获。希望大家都能像松鼠和小熊一样给予他
人关心和祝福，分享自己的幸福和快乐。这样你就会交到更多的好朋友。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟