《燕子》教学设计 陕西 杨静.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《燕子》教学设计

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、
掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天

生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点】

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【教学准备】

１、教师：

本课挂图、生字卡片、小黑板、（词语、个别句子、练习题）和描写燕子的古

诗，磁带、录音机。

２、学生：

预习本课，收集描写春天的古诗。

【教学课时】

２课时。

【教学思路】

本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景
物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样
的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌

颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时应把学生
引入情境。我结合课文插图来引导学生学习课文，加深对课文描写的意境的直观感
受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
百学须先立志。——朱熹

课文所描绘的情境，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读

课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体
现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述
的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，要给予必
要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美
好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过我
本人入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重

点部分读，教师给予指点和解说。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》