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五上数学《用字母表示数》说课稿

一、说教材分析
《用字母表示数》是人教版五年级上册第44—46页的学习
内容。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学
习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃.对于学
生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌
握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后
序知识的学习。
二、说教学目标1结合具体情境，体会用字母表示数的意义
和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定
律，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。2经历由具
体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数
的必要性和优越性。3感受数学与现实生活的联系，体会数
学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
基于对教材的分析，确立本课的教学重点是：理解字母表示
数的意义和作用，并用字母表示常用数量关系。教学难点是
能够正确地进行乘号的简写和缩写，运用字母公式和数量关
系求值。
三、说教法、学法
“教学有法，教无定法”。只有方法得当，才会行之有效.
（1）感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。即让学生
在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，

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理解知识，掌握知识。
（2）含有字母的乘法式子的简写方法采用讲练结合法。即
让学生自学简写规则，然后教师引导归纳小结，并在运用中
加强理解与认识。
2、学法
学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加
深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学过程
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使
教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课
我设计了以下几个环节来组织教学。
（一）创设情境、感受意义
学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《ABC》，利用喜闻乐见的符
合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通
过列举生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、扑
克牌、JQK）然后让学生把这些字母牌分类，并按照从小到
大的顺序排列起来。使学生感知字母就在生活中。由字母表
示事物过渡到用字母表示数，让学生发现字母不仅与我们的
生活有着密切的联系，而且在数学王国中也应用地非常广
泛。那么，今天就与大家一同来学习《用字母表示数》，板
书课题：用字母表示数
（二）自主探索，构建新知

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环节一初步感知字母表示数
根据新课标的理念，要充分利用学生已有的知识经验，经过
不断地思考和转变，有效地经历用字母表示数的探究过程。
在这个环节中，先出示了例1中的三道练习题，通过探究规
律和百宝箱———解密码两个活动，让学生进行独立思考、
合作交流，动手计算来感悟新知------用□、△、○或a、x、
n、m这些图形符号、字母可用来表示一个特定的数。其实，
在我们的数学学习中，常常用到字母表示数，你还见过哪些
用符号或字母表示的例子，引出例2。
环节二通过对用文字叙述与字母表示的运算定律对比，使
学生体会用字母表示的必要性和优越性。
你能很快猜出这些算式中的字母表示的数吗？你是根据什
么方法来猜的呢？
大家回忆一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用
文字怎样叙述？用字母怎样表示？小组合作，自主探索，填
写表格。通过对比，你更喜欢用哪种表达方式？为什么？很
快得出用文字叙述更?锁，有时不容易说清楚。而用字母表
示更为简单，易记又便于应用。这样形成鲜明强烈的对比，
进一步感知字母表示的优越性。
环节三探究用字母表示有关图形的计算公式
字母不仅可以表示数、运算定律，还可以表示有关图形的计
算公式。通过回忆正方形的周长与面积的计算公式，引导学

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生学会怎样用字母表示已学过图形的计算公式，让学生再次
体会用字母表示的必要性和优越性。
环节四、含有字母的乘法式子的简写
自学书本第45-46页的内容后，然后教师引导归纳小结含字
母的乘法算式的简写方法。并指导学生运用字母公式求值。
如果ɑ=6厘米，你会用字母式计算正方形的周长和面积吗？
同时安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固，从而避
免混淆。有效化解教学难点，正确地进行简写。
（三）练习巩固、强化提高
1、省略乘号写出下面各式。
a×х=b×c=4×m=х×5=
b×8=b×1=х×х=y×y=
2、把结果相同的两个式子连起来。
a22.5×2.5x?x62
x26×22.52a×2
3、判断
(1)a×0.3写作a0.3()(2)a×b×c写作abc()
(3)7×7写作77()(4)a+2写作2a()
(5)b×2×c写作2bc()(6)1×a写作a()
（7）b×b可以写成2b.