【教学设计】《表内乘法和表内除法（二）》（苏教）.docx

江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《表内乘法和表内除法（二）》
教材分析

本单元是继表内乘法（一）和表内除法（一）后，对表内乘法和除法的更深一层次的学习。不仅让学生学习7-9的乘法和除法，形成完整的乘法口诀表，还教授简单的连乘、连除和乘除混合运算，让学生能够解决基本的乘法和除法问题。
教学目标

【知识与技能目标】
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7到9的乘法口诀，并熟记口诀；
2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法；
3.掌握用7到9的乘法口诀求商的基本方法；
4.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式；
5.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
【过程与方法目标】
1.经历编制乘法口诀的过程，掌握乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记乘法口诀，提高解决实际问题的能力；
2.通过连乘､连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘､除法计算。
【情感态度价值观目标】
1.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验；
2.通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重难点

【教学重点】
1.编制乘法口诀；
2.利用乘法口诀解决求商等问题。
【教学难点】
1.乘法口诀的编制过程；
2.连乘､连除和乘除混合的计算。
课前准备

教具：挂图、卡片、小三角形等。
教学过程

第1课时7的乘法口诀
一、复习巩固
1.6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？
2.5×6是多少？用哪句乘法口诀计算？
二、新课讲解

1.算三角形个数时，你能想到什么？
学生会想到用乘法计算会更快。引导学生编撰乘法口诀。
2.学生交流自己编撰的口诀，教师板书：
1个77×1＝7一七得七
2个77×2＝7二七十四
3个77×3＝21三七二十一
4个77×4＝28四七二十八
5个77×5＝35五七三十五
6个77×6＝42六七四十二
7个77×7＝49七七四十九
3.揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
4.熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：
7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九
5.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。学生自己练习。
让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
2.完成第2题。
3.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
4.口算比赛（想想做做第4题）
四、课后作业：
“想想做做”第5-7题。
五、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么？

第二课时用7的乘法口诀求商
复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、新课讲授
1.看图计算

（1）每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
（2）每4朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝