新课程背景下词语教学研究.ppt

新课程背景下的词语教学研究——兼谈教学内容选择与核心能力培养一、背景全面提高学生的语文素养语文核心能力词语与词语教学二、教学内容与语文核心能力PCK理论：专家型教师的学科教学知识水平高于非专家型教师
教学
内容识字案例：瓜、爪事实1
瓜三、词语与词语教学（一）词语教学与思维培养2.心理活动的揣摩“语言是思维的外壳”，从某种意义上讲，是“词语”是思维的外壳。培养思维（二）词语教学促进阅读段的理解目标是什么？碎片化教学带来的问题（三）词语教学与语言文字运用2.根据认知特点设计词语运用策略
《小熊住山洞》“长满、开满、结满”、“一束束”
课后练习的落实：
《称赞》、《卖木雕的少年》
理解词语重点的分析、严谨性问题、辨析词语、造句……都指向的语言的运用3.视频案例：
从知识分类角度教到什么层次呢？
词语学习的目标：
音形义

会读会认、会写会说、会用启示思考与实践2.多关注教学内容