新课程下的词语教学研究.ppt
仙人****88
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新课程背景下的词语教学研究——兼谈教学内容选择与核心能力培养一、背景全面提高学生的语文素养语文核心能力词语与词语教学二、教学内容与语文核心能力PCK理论:专家型教师的学科教学知识水平高于非专家型教师教学内容识字案例:瓜、爪事实1瓜三、词语与词语教学(一)词语教学与思维培养2.心理活动的揣摩“语言是思维的外壳”,从某种意义上讲,是“词语”是思维的外壳。培养思维(二)词语教学促进阅读段的理解目标是什么?碎片化教学带来的问题(三)词语教学与语言文字运用2.根据认知特点设计词语运用策略《小熊住山洞》“长满、开满、
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新课程理念下英语教师教学研究摘要:研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中解决新课程英语教学中遇到的实际问题为取向善于在课堂上提炼研究课题切实提高英语新课程实施和教学实践的质量的研究能力。关键词:新课程理念研究型英语教师英语教学研究培养现代人素质的关键是需要具有终身学习能力和教育创新能力的现代教师。新课程理念的教师不但要具有深厚的基础知识扎实的学科知识出色的教育教学工作能力更重要的是必须具有对于新课程研究的能力。即教师是研究者。基于这一点教师发展与新课
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数学新课程标准下的教学研究数学新课程标准下的教学研究一、多媒体应用教学的现状多媒体教学集声、形、像、色为一体,不仅能有效地活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣和积极性,而且还有助于激活课堂,激发学生的学习灵感,它是传统教学方式的补充和完善,对于新课改下的数学教学有着非常重大的意义。就当下的教学现状来看,虽然应用的多,但效果却不尽如人意。1.情境花哨,难以掌控多媒体教学可以帮助教师转换课堂情境。教师可以利用动画、影像、图片等等,激发学生的注意力。但是这样的方式,也会因为过于花哨,而让学生沉浸于美丽的情境中,不可