二年级数学下册1数据收集整理第2课时数据收集整理2教案.doc

◎教学笔记
第2课时数据收集整理(2)
▶教学内容
教科书P3例2，完成教科书P4~5“练习一〞第3、4题。
▶教学目标
1.在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正〞字记录数据的优点。
2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。
3.经历统计的过程，积累根本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。
▶教学重点
学会用“正〞字记录数据。
▶教学难点
感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、激趣导入
师：同学们喜欢大象吗?你们对大象有哪些了解呢？你们知道大象最喜欢吃什么吗？
【学情预设】学生纷纷答复：大象最喜欢吃水果。
师：老师为大象准备了一些水果。〔出示课件〕
师：观察一下，大象吃了哪些水果？(苹果、桃子、西瓜、香蕉)同学们真棒！那每种水果各吃了多少个呢？
【学情预设】学生无法答复，或答复不全面。
师：那你们有什么好方法能整理大象吃的水果种类与数量吗？怎么记？［板书课题：数据收集整理(2)］
请学生说出自己想出的方法。
【设计意图】用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题，同时激发学生的求知欲，选择怎样的方法对这类数据进行收集呢？
二、动手操作，体验数据收集整理的过程
1.体会数据统计方法的多样性。
〔1〕将全班同学分成四个小组，每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。
师：同学们思考一下，用什么方法记录统计结果呢？
【学情预设】预设1：用画“√〞的方法记录各种水果的数量。
预设2：用画“○〞的方法记录各种水果的数量。
◎教学笔记
预设3：用写“正〞字的方法记录各种水果的数量。
教师板书：记录数据的方法：画“√〞,画“○〞,写“正〞字。
〔2〕师：你喜欢用哪种方法？说说你的理由。
【学情预设】预设1：我喜欢画“√〞记录的方法，这样记录快。
预设2：我喜欢画“○〞记录的方法，这样容易数。
预设3：我不同意你们的想法，我认为写“正〞字记录的方法最好，因为一个“正〞字是5笔，代表5个水果，5个5个地数，又好数又不易错，占的地方少，还节约纸。
教师适时出示画“正〞字记录的水果数量。
请各组学生说出大象吃的各种水果的数量。
【学情预设】苹果10个，桃子15个，西瓜10个，香蕉12根。
(3)课件出示大象吃水果的统计表，教师强调统计表的名称，并和学生在统计表中一起填出各种水果的数量。
【设计意图】引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正〞字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。
“正〞字记录数据的优点。
(1)师：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们用投票的方式来决定谁参加比赛。〔课件出示投票结果〕
【教学提示】
横向比照，直观感受，发现写“正〞字的优越性。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
【学情预设】写“正〞字，画“√〞，画“○〞。
(2)填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入统计表中。
学生收集、整理数据，填写表格。
师：根据统计结果，应该选谁参加比赛?
◎教学笔记
【学情预设】陈小菲。
师：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?
学生讨论后，教师指名学生答复。
【学情预设】预设1：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明就有17票，可陈小菲的票数仍然比王明明多，还是应选陈小菲参赛。
预设2：如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是应选陈小菲参赛。
预设3：两票无论投给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。
师小结：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不会影响统计的结果。
【设计意图】通过对前一阶段内容的简单回忆，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正〞字记录的好处。通过屡次口头表达，加深印象。
三、稳固练习
师：同学们，我们今天学习了新的记录数据的方法，并且老师发现大家在对统计所得数据的分析上也有各自独到的见解。原来数据也是会说话的，继续用我们学过的知识来解决下面的问题吧！
“练习一〞第3题。
〔1〕学生独立完成，集体交流并说说自己的理由。
〔2〕师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中的问题？
先独立思考，再与他人交流。
【设计意图】此题通过把用“正〞字记录的数据整理到统计表中，让学生进一步体会用“正〞字记录数据的优点，同时加深对统计表的认识。
“练习一〞第4题。
〔1〕学生收集、整理数据，完成统计表。
〔2〕学生完成