高职学生成人依恋、自我价值感、应对方式之间的关系及干预研究.docx

高职学生成人依恋、自我价值感、应对方式之间的关系及干预研究
标题：高职学生成人依恋、自我价值感、应对方式之间的关系及干预研究
摘要：
依恋是个体与他人之间的情感联系，对个体的心理健康和发展具有重要影响。自我价值感则涉及个体对自己价值的认知评价，对个体的自尊心和自信心起着重要作用。应对方式则是个体面对压力和困难时的心理应对方式。本研究旨在探讨高职学生成人依恋、自我价值感和应对方式之间的关系，并针对其关系进行干预研究，以提供有关高职学生心理健康和发展的相关建议和措施。
关键词：高职学生、依恋、自我价值感、应对方式、干预研究
一、引言
在现代社会中，高职学生作为一群正在成长和发展的年轻群体，他们所面临的压力和困难远远超出了他们最初的预期。依恋、自我价值感和应对方式是影响高职学生成人心理健康和发展的重要因素。因此，研究高职学生成人依恋、自我价值感和应对方式之间的关系，并展开相应的干预研究，对提升其心理健康和发展具有重要意义。
二、高职学生成人依恋与自我价值感的关系
依恋与自我价值感是个体心理发展中两个重要的方面。依恋理论认为，个体的依恋风格受到早期亲子关系的影响，形成了内部模型，进而影响到个体在成人期的依恋方式。研究发现，安全依恋与较高的自我价值感呈正相关，而不安全依恋与较低的自我价值感呈负相关。这说明依恋和自我价值感之间存在密切的关联关系。
三、高职学生成人依恋与应对方式的关系
应对方式是个体应对压力和困难的心理策略。研究发现，安全依恋与积极应对方式（如主动解决问题、积极寻求社会支持）呈正相关，而不安全依恋与消极应对方式（如逃避、自责等）呈正相关。这表明高职学生成人依恋风格与其应对方式之间存在重要关联。
四、高职学生成人自我价值感与应对方式的关系
自我价值感是一个人对自己的认知评价。研究发现，较高的自我价值感与积极应对方式相关（如保持积极态度、乐观看待问题），而较低的自我价值感与消极应对方式相关（如自怜、悲观）。这说明个体的自我价值感与应对方式之间存在重要的关系。
五、干预研究：提升高职学生成人依恋、自我价值感和应对方式
针对高职学生成人依恋、自我价值感和应对方式之间的关系，可采取以下干预措施：
1.提供心理咨询和辅导，帮助高职学生解决问题和增强自我价值感。
2.增强学生间的互动与交流，培养积极的依恋关系。
3.通过组织适当的培训和活动，帮助学生学会积极应对压力和困难。
六、结论
高职学生成人依恋、自我价值感和应对方式之间存在紧密的关系。安全依恋、较高的自我价值感和积极应对方式相互促进，而不安全依恋、较低的自我价值感和消极应对方式相互关联。因此，加强对高职学生心理健康和发展的关注，提供适当的干预措施和支持，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
参考文献：
1.林建华,林玲.从依恋理论到学生依恋与自我感受及应对方式[J].抚州职业技术学院学报,2012(2):54-58.
2.王昭,李红霞.自我价值感、应对方式与幸福感的关系研究[J].心理科学进展,2017,25(5):881-890.
3.赵洋,陆丽丽,黎玲,等.高职学生自我价值感与应对方式和社交焦虑的关系:社会支持的调节作用[J].心理发展与教育,2018,34(5):642-650.