以生为本,打造自主高效的数学课堂.docx

以生为本打造自主高效的数学课堂摘要：新课程理念下的数学课堂教学是师生之间交往互动与共同发展的过程应以生为本让学生在一个和谐民主的课堂氛围中动手实践、自主探索、合作交流以提高数学课堂教学的有效性。关键词：数学课堂教学；以生为本；高效课堂传统教育忽视了个性只注重共性用统一的标准要求学生课堂上教师讲解多学生思考少；一问一答多交流合作少；记忆结论多探索过程少；强求一致多发展个性少；完成任务多体验过程少。老师“主宰”课堂压抑了学生的个性扼杀了学生的特长因而这种方式是不科学的在当今所倡导的生命化本质教育中更应该予以否认和摒弃的。要改变这样的状况就应该把《数学课程标准》中“以学生的发展为本”作为基本理念尊重学生的主体存在在教学中教师必须淡化自我以学生的思维方式上课从学生的发展需要出发以学定教以需选教从自己的言行举止做起一举手、一投足、一个微笑、一个抚摸……都要表现出善意的唤醒与鼓励传递出真情的关爱与温情带给学生的不仅是知识、技能更是启迪、激励和力量。以生为本就是以学生为教学的主体在课堂教学中要做到以人为本即以学生为本首先应当转变教学观念把学生当作有思想、有感情的人来对待而不要把他们当作学习的机器来对待因为他们也有喜怒哀乐有个人的追求有对事物的看法有自己的情感经历这些正是搞好教学的基础。所以我们要以学生为本就要在备课时考虑学生的这些经历、情感、思想和认识从而激活他们的这些实践经验让他们积极主动地参与到教学活动中来从而最大限度地发挥他们的主体作用把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”以致取得最佳的教学效果。教育是一种引导也是一种真正的爱的艺术。那么如何让做到“为了学生的一切一切为了学生”呢？一、以生为本留给学生一个主动探索的时空著名教育家陶行知先生说“解放小孩子的头脑使他们能想；解放小孩子的手使他们能干；解放小孩子的嘴使他们能说；解放小孩子的眼睛使他们能看；解放小孩子的空间使他们能到大自然、大社会中扩大眼界各学所需各教所知各尽其能；解放小孩子的时间给他们以空间来消化学习并且学一些自己渴望的学问干一些自己想干的事情。决不能把儿童的时间全部占满使儿童失去学习人生的机会养成无意创造的倾向。”自主高效课堂就是建立自主学习的课堂环境激发学生自主学习的兴趣创设一个自主探索的空间把学习的主动权交给学生让学生自主学习快乐学习成为学习的主人让学生参与多元性的学习实践活动去动手、动脑、合作、探究、总结经历学习的过程体验学习的乐趣自我构建知识体系生成能力和智慧。让学生自己提出问题：过去的数学课学生常常是被老师提出的一连串的问题牵着鼻子走完全失去学习的主动性只能被动的接受知识。岂不知“学起于思思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上教师要让学生把课前预习中自己存在的问题提出来或者把自己课堂上尚不懂的问题提出来我想同样问题由教师提还是由学生自己提？效果绝对会不一样往往是学生提比教师提效果更好。因为学生能提出问题说明学生费了心思、动了脑筋。这是非常难能可贵的。如我在上《二次函数的图像和性质》这一课时课前将所需的资源整理好通过超级画板合理的呈现给学生然后由学生利用超级画板的特别功能进行自主探究学生提出了很多问题开口方向怎么样；开口大小谁决定；对称轴是什么；增减性怎样？这些图像之间有什么关系等等通过观察教师演示课件、自己在超级画板上动手操作、小组讨论等这些过程研究y=ax2、y=a（x+h）2与y=a（x+h）2+k这些二次函数图像之间的关系函数图像的变化规律。让学生自已解决问题：要把学生作为学习的主动探索者关键还在于提出问题后引导学生自已解决问题。这就需要教师多给学生一点时间让学生充分动口、动眼、动脑、动手教师适时设疑激趣把学生的思维引向积极状态。久而久之不仅能使学生养成独立思考问题的习惯而且能提高学生解决问题的能力从根本上克服学生的依赖性。如在习题课中让学生自己去实验去猜测研究的结论如图所示A是线段BC上一点ABD与AEC是等边三角形请确定CD与BE长度关系！（1）拖动点A点B点C其中之一变化并观察图形注意BECD长度之间关系。（2）、任意挑五个位置在下表记下你得到结果。变式练习：如图所示A不再是线段BC上一点ABD与AEC是等边三角形请你猜想论还成立。总之在教师的指导下通过学生自己的独立思考以及师生之间、同学之间的交流、探讨而得到的凡是学生能自己发现、讲解、动手、合作、小结的就放手让他们自己去获得。当他们一旦碰到困难时教师在适时给予指导和点拨这样使学生的学习真正成为学生的自主活动从而养成学生自己解决问题的能力。二、以生为本引领学生进行小组合作学习“小组合作学