二年级数学上册第四单元表内乘法一22-6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀教案.doc

2.2~6的乘法口诀
第1课时5的乘法口诀
【教学内容】
教材例1、“做一做〞及练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比拟熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？〔2次〕。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14〔次〕
想法二：2×7=14〔次〕
想法三：7×2=14〔次〕
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚刚的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。〔出示课题〕
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
〔1〕通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？〔5个〕
②就是几个5？〔1个〕
③用乘法算式怎样表示？〔1×5或5×1〕
④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？
小结：1×5=55×1=5
〔2〕通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？〔10个〕
②用乘法算式怎样表示？〔2×5或5×2〕
③2×5或5×2的积是多少？〔10〕
小结：2×5=105×2=10
〔3〕通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？〔15个〕
②列出加法算式是怎样的？〔5+5+5=15〕
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？〔3×5或5×3〕
④3×5或5×3的积是多少？〔15〕
小结：3×5=155×3=15
〔4〕通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
师：下面我们来观察刚刚我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×5=205×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃？
5×5=20
〔5〕根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五〞，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
〔板书：一五得五〕
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×5=105×2=10口诀：二五一十
3×5=155×3=15口诀：三五十五
4×5=205×4=20口诀：四五二十
5×5=25口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
〔1〕引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
〔2〕采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
〔1〕教师出示卡片与学生对口令。
一五〔〕〔〕〔〕〔〕一十
四五〔〕〔〕二五〔〕〔〕
〔〕〔〕二十五三五〔〕〔〕
〔2〕学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2.课本“做一做〞第2题。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
〔1〕2个5相加得多少？
〔2〕5个5相加是多少？
答案：1.〔1〕得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20〔元〕四五二十
5
4.〔1〕2×5=10或5×2=10〔2〕5×5=25
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成?创优作业100分?中本课时的练习。
第1课时5的乘法口诀
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15