能力本位视角下高职师范生公共体育课程教学策略研究.docx

能力本位视角下高职师范生公共体育课程教学策略研究
1.前言
当前,公共体育教育的核心在于“以人为本”,突出“学生为中心”的教学理念,旨在通过对学生的体育素养进行全面、系统的培养和提高,促进学生身心健康的全面发展。然而，高职师范生课程的教学策略面临诸多问题，亟需加以探究和改善。本文以能力本位视角出发，探讨高职师范生在公共体育课程教学中的教学策略研究。
2.能力本位视角下高职师范生的教学能力
顾名思义，能力本位视角是以培养学生能力和素质为中心，注重激发学生的学习主体性，提高学生的问题解决和创新能力。而考虑到高职师范生日后将作为教师，因此他们应该具备能力本位的思维模式和教育理念。通过这种模式，他们不仅能够将理论知识转化到实践中去，更能在教学过程中提高学生的整体素养，促进综合能力的发展。在这样的背景下，高职师范生的教育实践应该紧密联系公共体育课程的教学策略，兼顾知识传授和能力培养。
3.公共体育课程教学策略
在公共体育课程教学中，教师不能仅仅专注于知识的传授，还要注重培养和提高学生的综合能力。可以从以下几个方面入手：
3.1以能力培养为核心
在公共体育课程教学中，教师要注意以能力为核心，注重培养和提高学生的体育技能、体能素质、协调性、团队协作等方面的能力，并在课程教学中给予适当的练习和评价。比如针对跳高这样的项目，教师可以通过训练，提高学生的协调性和爆发力，从而提高其成绩。
3.2以交互式教学为手段
交互式教学是指能够通过互动来促进学生的学习。在公共体育课程教学中，教师应该采用多种交互式教学手段，如小组合作学习、课堂讨论，以促进学生之间的互动和交流，增加学生的兴趣和参与度。在团队合作的项目中，教师可以分析学生的能力和特点，制定相应的训练计划，鼓励学生之间相互配合，共同完成任务。
3.3以实践教学为驱动
在公共体育课程的教学中，教师要注重实践教学的部分。通过实践教学，学生能够更深刻地理解学习内容，有效地提高学习效果。教师可以采用实践教学的方法，如户外探险、体验式学习等，鼓励学生积极参与，提高学生的实践操作技能。
4.总结
高职师范生在公共体育课程教学中应以能力培养为核心，采用多种交互式教学手段，以实践教学为驱动，注重培养学生的实践操作技能和综合能力。在有了这些教学策略的指导下，高职师范生的教育实践将更加有效，能够为学生全面发展打下更好的基础。