《让动作描写“动”起来》.docx

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《让动作描写“动”起来》教学设计
丹景山镇博爱九年制学校付娟
教学目标：使学生了解动作描写的方法，并在练习中学会运用动作描写技法。
教学重点与难点：
重点：了解动作描写的方法。
难点：学会运用动作描写技法。
学情分析:七年级的学生才开始接触初中作文，让他们从生活中观察人物的动作并记录下来，应该不是难事。
教学方式：讨论式（注意“追问启发”和“同学间思辨”）与练习式教学相结合
教学手段：多媒体设备
教学安排：1课时
教学步骤：
一、导入新课
用名人名言引入作文教学中的动作描写
二、教学过程
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写
选用《走一步，再走一步》中动词描写的片段，让学生体会动词的准确；
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。
引出方法一：选用准确的动词描写；
学生练笔：
活动一：选择准确的动词填空
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……
我立马___(提、竖)起耳朵，__（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。去。然后身子一_____（直、扭），屁股一__（坐、落），课本一_____（竖、拿），若无其事地看起书来……
活动二：锤炼准确的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。

方法二：用贴切的词语进行修饰
展示作文片段，让学生体会动词前的修饰语的贴切；
过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。
引出方法二：用贴切的词语进行修饰；
学生练笔：
在横线上填写贴切的修饰语，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出屋子。

方法三：巧用形象的修辞手法
展示作文片段，让学生体会修辞手法能让动作描写神采飞扬；
我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，用手轻轻地抚摸着我。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

引出方法三：巧用形象的修辞手法；
学生练笔：
为下段文字添加一两句形象的修辞句，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出屋子。

小结让动作描写“动”起来的方法，综合运用这三种方法，看图练笔。

三、作业布置
请运用今天学到的方法，选择你最熟悉或最难忘的人进行100字左右的动作描写，做到准确、贴切、生动，情感自然。