学前儿童社会教育的方法ppt课件.ppt

第五章学前儿童社会教育的方法导言第五章学前儿童社会教育的方法二、学前儿童社会教育的一般方法
１．情境讨论法
２．社会认知冲突训练法
３．价值澄清法
（１）澄清应答法（２）价值表决法（３）价值排队法
４．移情训练法
5．角色扮演法
6．观察学习法

一、社会领域教育的方法体系及其意义一、社会领域教育的方法体系及其意义
教育方法是幼儿开展社会教育活动所不可缺少的重要因素。要科学地认识与运用教育方法，就应在辩证法的指导下，以整体的观点、系统的观点、相互联系的观点和发展的观点来认识和理解，即把教育方法置于教育活动系统中去理解与把握。一、社会领域教育的方法体系及其意义教育方法体系在教育活动中是十分重要的，甚至可以说，没有教育方法的参与，教育活动无法展开。教育目的也无法达成。此外，教育方法的运用与教育内容的实施关系密切。故研究和探索与特定教育内容相适应的教学方法十分必要。教育方法的成效也取决于师生双方。由此可见，影响教育方法的因素是多方位的，多层次的，它受不同的教育目标、教育任务的制约；也受不同教育内容、不同教育对象等诸多因素的制约。这些因素的不同结合就构成了教育方法的千差万别，多种多样。社会领域教育方法体系也是丰富多彩的。
其中一部分方法如讲解法、演示法等等是超越学科或领域界限的，即具备跨学科、跨领域的特点。
另一部分方法是社会领域教育的独特方法，如观察学习法，角色扮演法等。这是因为，幼儿不同发展领域的教育中存在着知识、能力与兴趣等方面的一些同性质的内容与目的，加上幼儿年龄特点决定了教育方法的使用应遵循一些共同教育原则制约，如可接受性原性等。幼儿社会领域的教育方法体系中也有着一般的普遍适用的教育方法。然而幼儿社会领域教育有其特定内容体系，而且幼儿情感——社会性发展有着区别于其他发展的特别的发展规律，这就决定了社会领域教育必须采取一些特殊的方法，社会领域教育方法体系中必须存在着一些特殊的、专门的教育方法。幼儿社会领域教育方法体系中既有一般的方法和专门的方法，就特殊的方法而言，既在教师“教”的方面表现出特殊性，也在幼儿学的方面表现出特殊性。在方法体系中，也有旧方法的革新与新方法的创立问题，在实际操作中，幼儿社会领域教育方法是多种方法的有机使用，是在教育目标、内容、主客体等多种因素的综合作用下的运作。
在教育过程中，明确了教育活动目标，选择了相应的教育内容之后，必须选择相应的教育方法，因为教育方法是教育活动不可缺少的环节。只有富有成效的教育方法，才能有效地推动幼儿社会领域教育活动开展，实现幼儿社会教育的目标没有适宜的教育方法参与，教育活动不可能取得成效。从某种意义上讲，教育方法是关系着幼儿社会教育成败的重要环节。教育方法使用是否得当，也影响教师社会教育的效果与效率。教育方法选用恰当，使用正确就能使教师用较少的时间、精力、财力取得最佳的教育效果，起到事半功倍的效果。
此外，教育方法的科学合理运用，关系到整个教育活动气氛，关系到幼儿个性品质的发展，如教育方法中讲解法使用不当、观念落后，一味地灌输和“一言堂”会使幼儿缺乏主动性、独立性和创造性。教育活动气氛不活，甚至拘谨。总之，教育方法问题不仅是构成教育活动的环节，影响活动成败的因素，也是幼儿个体活动与发展的重要影响因素。社会领域的教育实践也证明：科学地、合理地、灵活地运用教育方法，才能使社会领域的教育目标、任务、内容得以很好的实施。社会领域教育内容涉及面广，既有对社会环境、社会规则、社会文化的了解，还包括幼儿对人际关系的认识与实践。既有知识的积累。又有能力习得，更重要的是最终影响幼儿情感——社会性的培养。社会教育的内容范围广泛，而且联系复杂，具有多种任务、要求，在一个活动中往往需要综合使用多种不同的教育方法，才能达到较好的教育效果。
另外，又由于幼儿注意时间短，无意注意占主导，教师使用多种方法有利于吸引幼儿的注意、激发幼儿的情趣、减轻幼儿疲劳。如“我是爸、妈的小帮手”这一社会性教育活动中，利用谈话法教师引导幼儿回忆父母做家务和工作的情景，让幼儿谈谈自己爸爸、妈妈的辛苦劳动和自己应该怎样分担爸爸、妈妈的劳动。又通过情境演示法“小华在家里”使幼儿明白在家中可以协助做哪些家务事，还通过艺术感染法，让幼儿在音乐艺术与文学作品中接受熏陶。二、学前儿童社会教育的一般方法１．以语言传递为主的教育方法(1)讲解法由于受幼儿语言能力、思维能力、理解能力的限制，教师讲解时要做到以下三点：
第一，讲解说明时要把讲解内容抽象为具体，化深刻为浅显，化复杂为简明，化单调为丰富，使幼儿听得明白。
第二，讲解时要“晓之以理，动之以情。”以事明理，以理服人，以情感人，使幼儿心悦诚服。
第三，讲解法无论是运用于个别活动、小组活动还是集体活动都应注重创造轻松的气氛，正面引导；发动幼儿的主动性、启发诱导；注重结合直观的形象。（２）谈话法