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构建德育体系,促进学生发展
在对待学校德育工作问题上，我们一直认为，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
一、构建以德育课为主体的德育体系，促进学生健康成长
学校德育管理需要有健全的组织机构。建立纵横交错、联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通的德育组织体系，是保证德育工作顺利开展和实施的重要条件。
（一）校长—教务主任—教师—学生组成教学德育体系
这一体系以校长室为龙头，以教务处为承接，以教师为实施主体。课堂是学生接受教育的主阵地，针对学生心理特点，我要求教务处在教学管理中做到文化课教学结合课程特点，有机地渗透德育内容，专业课教学结合职业特点，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。
一是改变教学理念，要求教师把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，在教学中尽可能地运用多媒体等现代化教学手段，增强教育实效；二是改革教学方法，激发学生学习兴趣。在教学中，我们要求教师通过对学生感兴趣的、与学生息息相关的案例进行分析，让在学生明白做人的道理。例如在《哲学与人生》教学中，教师在网络上收集了马家爵这一典型案例，引导学生分析马家爵事件，体验马家爵当时的心理历程，教育学生感悟同学之间和谐相处的重要意义。老师呈现案例的方式多种多样，有时使用多媒体，有时由学生表演，有时由绘画展示出来，为学生今后成长起到导向作用，锻炼学生表演能力和感悟能力。
（二）校长—政教主任—团委—班主任—学生社团组成管理德育体系。这一体系以校长室龙头，以政教处、团委为承接，以班主任为实施主体
1.加强班主任队伍建设，调动班主任工作积极性。班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻党的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。班主任作为班集体的第一责任人、第一领导者，作用重大。建立起一支相对稳定、结构合理，干劲十足的班主任队伍对学校德育工作意义重大。几年来，我们狠抓班主任队伍建设，建立并完善了《班主任工作职责》、《班主任学期考核办法》等一系列规章制度，不但班主任考核与津贴挂钩，而且对工作出色的班主任，在评先、晋级等方面优先考虑，大大调动了班主任工作积极性。与此同时，学校特别重视班主任队伍建设工作，每学期定期开展班主任培训、班主任工作经验交流、班主任工作论坛等活动，提高了班主任的管理水平。
2.积极开展丰富多彩的德育实践活动，提高德育工作实效。我校在常规教育活动中，采取多种形式，创新活动课程，赋予德育更多新内容。如，我们每年组织八个主题系列活动：3月开展“沿着雷锋足迹走”学雷锋活动，培养学生互帮互助，形成和谐的团体，由小见大，构建和谐的校园环境；4月开展“继承烈士遗志”入团仪式和爱国教育活动，培养学生爱国主义情怀，提升学生爱班、爱校、爱社会的情感意识；5月开展“彰显青春”活动，通过校园艺术节，培养学生的创新能力；6月开展“技能大赛”、“职业生涯设计比赛”，培养学生形成专业技能，合理规划人生，适应角色转换，顺利上岗；8月开展“迈好职高第一步”入学教育活动，通过军训、座谈会等活动，教育学生树立自信心；九月开展“弘扬民族精神”为主题的教育活动，加强学生的民族意识；10月开展“歌颂祖国”手抄报活动、12月开展纪念“一二·九”活动，不断培养和提升学生爱国情感。
二、构建以特色校园文化为阵地的宣传体系，陶冶学生情操
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的校园环境，高品位的校园文化是学校教育环境的重要组成部分，发挥着显性和隐性的教育作用。
在学校管理中我带领教职员工积极探索，以丰富的校园文化育人的方法和途径，做到事事育人、处处育人。建立了心理咨询室、多媒体室、校园广播站，发行了校刊《青春校园》，建设了富有特色鲜明的走廊文化，人性化十足的绿地文化，宣传栏、校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标志都设置在显著的位置，让学生接触的每一场所都成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。同时，发挥宿舍的辅助德育作用，时时育人。寝室是一个学校的基本单位，寝室管理也是德育工作的渗透，是对学生在校生活的一个全过程的管理。我们学校十分重视学生的一日常规工作，对学生的十项检查常抓不懈。经常举办以寝室为单位的排球、篮球联赛，丰富寝室生活，繁荣寝室文化；以管理寝室的内务、纪律为抓手，延伸至学生的生活、学习、身体状况、思想、行为等方方面面，做到天天评分、量分，月月评比，期末总评。每学期根据评比细则，对达到要求的寝室和学生分别授予“文明寝室”和“文明学生”称号；对学生在校的情况进行全面的管理和规范，并对其表现进行全面的量化评分，把