学生核心素养培育背景下初中班级管理研究--以郑州市Z中学为例.docx

学生核心素养培育背景下初中班级管理研究--以郑州市Z中学为例
学生核心素养培育背景下初中班级管理研究--以郑州市Z中学为例
摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为各级教育部门的重要任务。而班级作为学生学习和成长的重要场所，对于培养学生的核心素养具有重要的影响力。本文以郑州市Z中学为例，从班级管理的角度出发，探讨在学生核心素养培育背景下如何进行初中班级管理。
关键词：学生核心素养、初中班级管理、郑州市Z中学
引言：学生核心素养是指学生在多方面综合素质发展的基础上，具备良好的思想品德、学习能力、创新精神、社会责任感等一系列能力和素养的综合。对于学校来说，如何在课堂之外的班级管理中培养学生的核心素养，成为一个重要的课题。郑州市Z中学作为一所以素质教育为特色的学校，正积极探索出一条适合本校的初中班级管理模式。
一、理念宣导要从学生核心素养开始
学生核心素养的培养需要整体配合，不能仅在课堂上进行教育。在学生进入初中之前，学校可以通过将学生核心素养培养相关的理念宣导到家长中，使得家长从小就关注学生的素养培养，激发学生的发展潜力。例如，学校可以开展一系列的家长沙龙，邀请专家给家长讲解学生核心素养的重要性，并给予一定的激励措施，鼓励家庭共同参与学生的核心素养培养。
二、调整班级管理的方式方法
传统的班级管理多以纪律约束为主，但在学生核心素养培养的背景下，班级管理也要向着个性化发展以及情感沟通方向转变。郑州市Z中学在班级管理中实行“导师制”，每一个班级都会配备一名导师老师，负责对学生进行个别化培养和指导。同时，学校也建立了班级管理团队，定期的班级会议和班级活动可以促进学生之间的情感沟通，增强班级凝聚力。
三、提供多样化的教育资源
学生核心素养培养需要多方资源的支持，而学校是学生获取资源的重要场所。郑州市Z中学在提供多样化教育资源方面做出了许多努力。学校拥有丰富的图书馆、实验室等实践教学设施，学生可以在这些场所进行自主学习和实践活动。此外，学校还开设丰富多样的兴趣班，提供艺术、体育等方面的培训。
结论：在学生核心素养培养背景下的初中班级管理，需要学校、家长和社会资源的共同参与。学校应该从理念宣导、班级管理方式、教育资源等方面进行调整，为学生提供良好的成长环境和培养平台。郑州市Z中学以其独特的管理模式为其他学校提供了借鉴和参考的价值。
参考文献：
[1]学生核心素养的培育与发展[J].社会教育,2020(15):42-43.
[2]一所素质教育特色学校班级管理模式的探索与实践[J].职业教育,2021(6):86-88.
[3]赵琳.班级管理中的素养教育探究[J].教育研究与实践,2020(9):120-121.