初中班级自主化管理的研究——以彭州Z中学为例.docx

初中班级自主化管理的研究——以彭州Z中学为例
引言
班级自主化管理模式是目前教育界普遍推崇的一种班级管理方式。随着教育改革的不断深入，班级自主化管理模式也得到了越来越多的关注和探讨。本文以彭州Z中学为例，对初中班级自主化管理进行研究，以期为其他中小学提供参考。
一、班级自主化管理的概念和意义
1.概念
班级自主化管理是指教师们为了更好地促进教育教学效果，发挥学生的主体作用，推广班级民主和教育管理模式的一种新型管理方式。它主要依靠学生自主性、合作性、参与性等特征，强调教师、学生、家长、社会各界的“互动合作”，使班级管理更加高效且有针对性。
2.意义
班级自主化管理是一种符合现代教育需要的新型管理方式，它的实施有以下几个方面的意义：
首先，它能够有效提高班级管理水平。传统班级管理模式通常是单向地由教师来进行，而班级自主化管理则是多方协作，因此可以更好地发挥教师和学生的主观能动性，提高管理水平。
其次，它可以促进学生自主性、合作性、创新性等素质的培养。班级自主化管理要求学生积极参与，发挥主体作用，这将有助于学生的个性、能力的自由发展。
再次，它能够增强班级凝聚力和深化班级文化。班级自治管理能够让学生们彼此了解，建立起彼此信任的关系，从而加强班级凝聚力，培养班级良好氛围和文化。
最后，它有助于促进教育教学改革。传统的教育教学模式已经无法满足现代教育的需要，班级自主化管理即能在一定程度上推进教育教学改革。
二、彭州Z中学班级自主化管理的实践
1.建立班委会
班委会是班级自主化管理的核心机构之一，它由班级内的学生代表组成，选举产生，负责班级内的各种事务。彭州Z中学将班委会制度贯穿到班级管理工作的始终，发挥学生的主体作用，杜绝了班级中的一切不好的现象，如守口如瓶、集体无表现等，使班级变得更加有活力和生气。
2.推进学生自治
彭州Z中学鼓励学生们发挥自己的主动性，实现自我管理，自我提高。为此，学校采取了一系列措施，如组织“学生自主互助组”，建立“学生用卡制”等，这些都是有利于学生自我管理、自我提高、自我教育的措施。通过这种方式，学生可以在自我教育和自我管理的过程中，发现自己不足，不断改进自己，提高自己。
3.加强家校合作
彭州Z中学非常注重与家长的合作。学校通过举办家长会、邀请家长参与班级活动等方式，积极协调家长对子女有关问题的关注，使得家庭、学校、社会三方面都能够共同关注孩子的成长。这一做法对于促进学生综合素质的提高和家校之间的有效沟通都有很好的作用。
三、彭州Z中学班级自主化管理的效果
1.提高了学生的意识和能力
通过学生自治、班委会等措施的实施，学生的管理意识和管理能力得到了有效的提升。学生们在班级自治的过程中，更好地体会到自己的责任和义务，在班级管理和组织活动过程中，手脚灵活，意见表达自由，使其具有了较强的实践能力。
2.改善了学习环境和班级文化
班级自主化管理的实施，改善了学生的学习环境，提高了班级文化。学生们在这种环境中，感到非常自在，不仅能真实地反映自己的感受，还能交流学习经验，共同促进学业上的进步。同时，班级文化也得到加强，学生们更有身份感和自豪感，加强了班级内部的凝聚力和向心力。
3.促进了家长和学校的有效沟通
学校推进班级自主化管理的实践，加强了家校之间的有效沟通。学校通过家庭访问、家长会等方式，积极了解家长的意见和建议，更好地开展家校合作，使学生们的成长得到了家庭、学校和社会三方共同的关注和支持。
结语
班级自主化管理是一种符合现代教育需求的管理模式，通过这种模式的实行，可以更好地促进学生素质的全面发展，增强班级文化和学生的凝聚力，加强家校之间的有效沟通。可以看出，彭州Z中学班级自主化管理的实践，取得了很好的效果，为其他中小学班级管理提供了很好的借鉴和参考。