核心素养背景下的课堂教学策略—以初中物理“变阻器”为例.pdf

核心素养背景下的课堂教学策略—以初
中物理“变阻器”为例

【摘要】在2022年版的义务教育物理课程最新标准中，突出强调“倡导情
景化教学”、“注重在做中学、用中学”、“突出问题教学”、“合理运用信息
技术”等现代化教育理念，给初中、物理课堂提供了指导性方法。物理学科的核
心素养可以说是这门学科育人的集中表现，是学生通过物理学科的学习，形成正
确的价值观念，适应社会所必备的品格和关键能力。物理学科核心素养特指物理
观念、科学思维、科学探究、科学态度。核心素养培养目标对合理设计初中物理
课堂教学有着重要作用。笔者结合个人教学经验，并以变阻器教学为例，阐述了

在核心素养下初中物理课堂教学设计策略，希望给一线物理教师启发。

【关键词】核心素养；变阻器

一．前言

在核心素养背景下，首先要确定初中物理课堂教学目标和重难点的教学策略，
并结合实际生活，在培养学生物理学科核心素养的同时，落实国家立德树人的根
本目标，从学生的发展需求出发。对于初中学生而言，物理学科教学不是以获取
物理知识为唯一目标，而是要发展物理思维和的能力，并在此基础上，让学生思
维向更深、更广度前进。本文以苏科版“变阻器”章节内容为例，从情景创设、
课堂架构探究、教学问题解决策略、教学策略四个方面出发，探讨在核心素养下
提升初中物理课堂教学效果的策略，在这一过程中，培养学生的物理科学思维，

以期对学生的长远发展打下坚实的基础【1】。

二．课堂教学提升策略

（一）创设情景，启迪学生思维
目前，创设情境的教学策略在很多学科教学中发挥着重要作用，对于初中物
理教学也不例外。运用多媒体技术，实现物理理论知识和创设情景的交融，让学

生在认知冲突中产生对物理学科的兴趣。

1.基于生活的情景

以往的教学设计中，针对本章节，老师会使拿出自己的扩音器，连接电脑播
放音乐，询问如何将音量调高或调低。很简单，通过音量旋钮。但是现在很多学
生对扩音器这样的设备都已经非常熟悉，无法引起学生的注意和思考。在本节课
的教学设计中，教师可以将扩音器进行改装，从喇叭中接出两根导线，接入一根
较长的电阻丝，借助导体改变接入电阻丝的长度，通过外部接入来改变音量的大

小。创造性的情景能够更加吸引学生的注意，为下面铅笔芯作用发挥做铺垫。

1.创设能够引起认知冲突的情景

情景创设不仅具有新颖独特的特点，还要能够激发学生的疑问，进一步在学
生头脑中产生认知冲突。也就是所创设的情境要与所学的知识密切相关，在情景
中研究问题、解决问题，进而拓展问题，激发学生的探究欲望。学生在学习了使
用铅笔芯改变小灯泡的亮度实验后，教师可以趁机提出这样的问题要使小灯泡的
亮度变化变得更为明显，该如何做？激发学生原有知识的深入思考，引出可以换
用长电阻的大胆想法，学生在实验过程中很容易发现，灯的亮度会明显增大，自
然引发这样的问题。如果想让它变得足够亮，需要使用较长的导线。如何让导线
使用起来更加方便？可以将导线进行缠绕。正如图1中所示，缩短滑片滑动距离，
学生在缠绕时发现灯泡的亮度又变亮了，再次激发学生探索欲望。当导线紧密缠
绕时，彼此之间可以导电。电流在通行过程中，并不是绕着绝缘体前进，而是水

平方向前进，反而减小了电阻。

图1：电阻器缠绕示意图
教师将夹子放在线圈上移动的时候，发现灯泡不再亮了，进而引发学生进一

步思考。

1.借助多媒体情景再现。

借助多媒体创设物理教学情形，能够帮助学生更直观的突破教学的重难点。
通过计算机播放视频或者图片，可以节约教师使用教具展示的时间，并且还能够
通过细节放大，让学生了解多层次、多角度的了解实验过程，激发学生兴趣。还
可以通过放慢视频进度展示实验效果。例如，可以通过播放图片，让学生了解滑
动变阻器的刮漆问题。例如图2，学生可以了解滑动变阻器的具体结构。在讲授

滑动变阻器内容的时候，如果将滑动变速器接入AC接线柱时，电流在其中是如
何流动的，学生很难理解。因此，可以在电阻丝的线圈上涂上可变色颜料。在通
电之后，电阻丝会产生热量，此时，电阻丝线圈上的材料颜色会发生改变，通过

视频能够让学生直观看到颜色的变化，进而了解电阻丝接入电路的部分【2】。

图2：变阻器结构

（二）优化课堂设计。

初中物理课堂的主要目标是启发学生的思维，进而让学生养成主动学习的意

识。通过优化课堂设计，让学生在课堂上始终处于活跃的思维状态。

1.优化展示环节

在物理课堂上，针对不同的问题，可以让学生分小组展示自己的思考过程和
结果，并可以对其他同学的思考结果产生疑问，积极的交流讨论，在思维的碰撞
过程中提出疑问并解决问题。例如在本章节内容中，借助电阻丝可以让小灯泡的
亮度发生改变。当电阻丝缠绕在一起时，变成电阻圈。在改变电灯亮度时，学生

会发现个人的猜想