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让学生学会联想记忆
让学生学会联想记忆朱彩玲现在的学生积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，却没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。我想这种现象的产生一方面是由于老师的重视程度不够，只是围绕考试来训练，学生就产生了为考试而学习的想法。在高考中,这些知识都是有很明确的答题点的,所以学生普遍认为只是答题中需要这些,在日常生活中,是没有必要运用的。其实在高考语言运用和作文中,这些知识都可以运用到,但是没能引起足够的重视!另一方面就是学生缺乏想象力和联想能力，在学习中不会融会贯通，没有建立起应有的语文知识框架。杨振宁教授曾这样评论中美学生：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”他的话一针见血地指出了我国教育教学的弊端。同时也从反面提醒我们语文教师，在唱好课堂教学重头戏的基础上，由此及彼，拓展阅读能力，沟通生活，培养语文素养，是很重要。所以我认为作为一名教师在课堂上就不仅仅要把一些字词的知识教授给学生，更重要的是培养学生的感悟能力和联想能力。他能够由一个词语联想到其它类似的词语，甚至它们适合的语境或者是用它来造个句子。用这些词语来完成一篇小作文。这样一个问题的设置既激发了学生的兴趣，就解决了很多语文学习的问题，比如选择题中近义词辨析、成语运用和病句的问题，还有作文中语句通顺的问题都能得到很好的解决。看起来是毫无关联的事情其实其中暗藏玄机，牵一发而动全身。当然学习一篇课文也是如此，一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样的，一样的主题，一样的题材，在不同作家的笔下，往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可由一点出发，指导学生搜集相同或相似题材的作品，比较分析、讨论思考，学生会更容易地领会每一部作品的特色。对于知识的积累也是如此，我们让学生背一些名言警句，不仅仅是为了做填空题，更多是为了积淀他们的文化底蕴，提高他们的文学修养。所以背诵的时候不要让他们完全为了考试而记忆，只记其中常考的几句，考过之后就全扔了；最好能记下整首诗词，或者散文中最精美的几段，背诵的时候把自己想象成作者。想象作者为什么会写这样的诗词和文章，他内心有哪些喜怒哀乐，到底是什么触发了他内心的情感，此情此景是否也会触发我同样的情感。经过这一番联想之后，他们对文章的理解就会更深一层，记住的东西就不仅仅是作者的东西，而已经内化成了他们的知识，他们就很难再遗忘了。写作文和口语交际的时候，自然就能信手拈来了。这只是我的一点小小的感悟。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与同仁共勉，为“新课程”的完美开展添砖加瓦。让充满着思想和智慧的火花，在我们语文课堂上闪现吧！（作者单位：山东东营市市一中）