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大众教育与精英教育之我见
在中国其他领域各项改革走入成熟化时期，唯有中学教育的改革未见端倪，而且也未见有什么新的改革动作，即使是所谓的改革，也只是在考试的方式上改来改去，是属于换汤不换药之类，于是中学教育应该是什么模式都没有一个定性。其实根据《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《教育法》）的要求“为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”，作为社会的需求，作为个性化的培养，中学教学应当是以大众教育为根基，以大众教育与精英教育相结合的一种教育体制。
一、大众教育是学校教育的基本
大众教育是一种量的教育，其量在《教育法》里已经非常明确，是指全国的适龄儿童和青少年，唯有面向全国的符合教育年龄的青少年，才能够“提高全民族的素质”。对于学校来说，大众教育就是要面向全体学生的一项教育。
1.大众教育是全面性的教育
教育是社会主义现代化建设的基础，是得到全社会关心和支持的教育。《教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”所以教育应当是面向所有的学生，而不只是对一部分学生的教育。况且，教育对贫困者和残疾人也是一视同仁的，只要是中华人民共和国的公民，都应当享有受教育的权利和义务。这是无可非议的。他们中的每一个人都将分配在社会主义建设的各个岗位上，都是国家的建设者，那么，我们就有必要关心全校学生的学习，对每个学生都要尊重，没有歧视、没有偏见，积极引导他们认真接受教育，不得以各种理由、各种借口阻止适龄孩子上学。
2.大众教育是基础性的教育
《中华人民共和国义务教育法》指出中学教育要“努力提高教学质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。邓小平同志说过：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。所以中学教学应当侧重于基础性的教育，实行实用性教学、趣味性教学和个性化教学，以学以致用、发展兴趣、培养个性为方向。教学课程设置分为公共基础课、兴趣发展课、个性选修课，以为了每一个学生的发展作为教育的基本价值取向，从目标单一的“培养模式”走出来，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多样的人格，由此也反映了新时代的价值观，是新的时代精神、时代发展对人的发展要求的集中体现。
3.大众教育是培养人的教育
国际教育委员会提出了终身教育、走向学习化社会的教育理念，其最终目的是使人“学会生存”。使人作为一个人、作为一个家庭和社会的成员、作为一个公民和生产者、作为技术发明者和有创造性的思想家，来承担社会各种不同的责任。所以学校的教育是来培养人的，而不是来培养技术人才的，也可以说是为培养技术人才打好做人和能力的基础的。培养人包括这几个方面：拥有良好的思想素质，学会做人，拥有坚强的意志，战胜困难；懂得社会规则，维护安定；拥有个性的发展，推动社会。从培养人的角度来设置课程，如人文课、自然课、社会课、生活课作为教学的公共课，以技术课、艺术课、分析课作为兴趣课或选修课。这样既培养人的共性，又能培养人的个性；既符合社会发展的要求，也适应个性的发展。
二、精英教育是学校教育的必需
精英教育是一种质的教育，着重于优秀的教育，即是在大众化平台上的高层次、高素质的教育。因为我们的教育是为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础的，要使社会继续前进、持续发展，必定要有精英人才，而精英需要发现，需要培养，是要有一个过程的，而这个过程应当在中学时代，在中学时代就要打好底子，否则为时已晚。
1.精英教育培养国家人才的需求
在社会、科技迅速发展的年代，我们可以看到人才越来越显得重要，现在已经到了人才时代。而竞争空前激烈的主要焦点就是人才，也就是精英人才资源的争夺和竞争。可以说，有了某一方面的精英人才，就拥有了该方面的核心技术基础、技术创新能力和战略竞争力。少数具有较佳天赋和潜质的学生成长为高精尖人才，将来可以成为各行各业的栋梁、骨干和领导者，其中不乏领袖和大师级人物。从国际国内的发展趋势看，构建中等教育大众化背景下的精英教育理念也是时代的需要，是社会发展的需要，是教育自身发展的需要。例如，以计算机技术为例，最早的计算机是为军事战争服务的，如今各领域都不难见到它的身影。这些技术领域的互相结合，催生出了新的研究课题，研究的难度和广度都是前所未有的。北大教授王选发明的计算机激光照排汉字处理系统举世闻名，它将计算机技术成功地应用于印刷领域，并且现在已经发展许多的功能。面对社会的发展，新的问题、新的科学也在不断兴起，高端的管理人才也非常需求。作为中学这一层次，虽然不能直接培养高端的人才，至少要能够挖掘一些、培养一些或是发展一些有能力的学生，让他们在中学时代能够崭露头角，不至于遭到埋没。而那些