创新教育大众化教育精英教育.ppt

创新教育大众化教育精英教育创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
——创新教育思想是关于知识经济时代人类教育的创新职能、创新观念、创新实践的思想。
——创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。
——培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。创新教育思想产生的历史背景㈠知识经济赋予教育创新的使命关于知识的类型——《以知识为基础的经济》关于知识的特性：⒉知识经济的发展对教育提出新的要求㈡科教兴国与创新教育的提出国家创新体系是知识经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、技术创新、知识传播和知识应用。——路甬祥创新教育思想的主要内容创新教育的三个层次㈠创新是知识经济时代教育的基本职能
㈡教育在知识创新事业中的地位和作用
㈢培养创新精神和创新能力是素质教育的重要目标
㈣创新教育的关键在于培养学生的创新性学习
㈤创新教育的实施原则
(六)实施创新教育的基本条件
(七)创新教育实施途径生产力的发展水平决定经济的发展水平，生产力和经济的发展水平决定教育发展水平。在不同的时代，教育具有不同的基本职能。㈡教育在知识创新事业中的地位和作用㈢培养创新精神和创新能力是素质教育的重要目标㈣创新教育的关键在于培养学生的创新性学习⒈什么是创新性学习(2)创新性学习的概念：㈤创新教育的实施原则(六)实施创新教育的基本条件
（一）更新教育观念是实施创新教育的前提。
1、树立新的教育职能观。
要把开发学生的创新能力做为教育最重要的职能。
2、树立新的教学观。
建立与新教育职能观相适应的新教学观。
（二）创新教育要有充分自由发展的教育环境
第一、允许学生大胆的提出古怪的问题；
第二、鼓励学生大胆想象，提出别出心裁的问题；
第三、充分的自由想象空间还意味着在这样的教育环境中，除了人们没有想到的可能性外，没有我们不能想象的可能性。
第四、对学生来说一切现成的知识，除非是自己的确认，否则都可以表示怀疑。
第五、创新的思想前提是否现有事物的先验合理性。
（三）建设创新型的教师队伍
1、只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。
2、教师的创新素质主要表现为：
（1）善于解决教育和教学内容的新颖性和高效性。
（2）具有知识更新和再创造能力。

3、制约教师创新能力形成的因素：
（1）热爱教育事业，热爱学生。
（2）优化知识结构是形成创新能力的基础。
（3）打破思维定势是形成创新能力的有效方法。
（4）勇于实践，勤于实践是培养创新能力的基础。
（四）创新型校长是实施创新教育的首要因素
1、创建高质量的学校教育，必须有高质量的校长队伍。

2、校长是实施创新教育的支撑点和关键。
3、创新型校长的基本特征。
（1）创新型的开展工作。
（2）创新型的办学思路。
（3）创新型的领导方式。
（4）创新型的管理艺术。
(七)创新教育实施途径创新教育的途径二创新教育的途径三9、移植—鼓励青少年在实践活动中将整个领域的原理、技巧、方法、材料和结构引向另一个领域去思考等。我国创新教育的现状创新教育思想的现实意义大众化教育与精英教育一、高等教育大众化：理论及其限制二、高等教育大众化的动因三、中国高等教育大众化面临的挑战四、对高等教育大众化的应对措施一、高等教育大众化：理论及其限制根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为，一些国家的精英高等教育，在其规模扩大到能为15%左右的适龄青年提供学习机会之前，它的性质基本上不会改变；当达到15%时，高等教育系统的性质开始改变，转向大众型；如果这个过渡成功，大众高等教育可在不改变其性质下，发展规模直至其容量达到适龄人口的50%；当超过50%时，即高等教育开始快速迈向普及时，它必然需要再创新的高等教育模式。马丁·特罗的大众化理论是对西方，尤其是对美国高等教育发展的一种阐释。该理论对研究中国的问题具有重要的借鉴意义，但必须看到，中国与美国在社会结构、经济水平、文化传统等方面有很大差异；在高等教育领导体制、管理制度、运行机制、机构设置、学科结构、课程设计等方面也有很大不同。所以，在借鉴国外理论的同时，要研究自身的问题，创造自己的理论。 二、高等教育大众化的动因2.除此之外，大学自身生存和发展的需要也是促进高等教育扩张的一个动因。大学素有“象牙塔”之美誉，具有与社会保持一定距离以维护其学术自治和教学自由的历史传统。随着社会的变迁，大学与社会发展之间的互动日益密切，已逐渐从社会的边缘走向社会的中心。随着大学办学规模的扩张和社会影响的扩大，大学要得以正常、良好的运转，离不开经费的支持，它越来越需要甚至依赖