小学语文第三单元-识字3公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

识字3
[学习目标]
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
[教学重点]
引导学生通过看图、联系大自然等方式识字，并指导书写要求会写的生字。
[教学难点]
在熟读成诵的基础上，激发对对子的兴趣。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、课前交流，导入新课
1、出示本组单元导语
2、出示大自然图片，你想说些什么？
二、初读课文，认读生字
1、自读课文，感知课文内容，
2、倾听范读，引发兴趣
3、出示生字，借助拼音自读
4、在课文中认读生字。
三、多种方式，朗读训练
课文就是由这一幅幅对子组成的，我们读起来朗朗上口。
1、师生一起来读一读吧，我读“云对”，你们读“雾”。
2、男、女生对着读。
3、拍着节奏读课文。
四、利用图片感知事物
1、指名朗读第一段。边读边想，眼前仿佛出现了什么样的美景。
2、依次出示云、雾、雪、霜图片，引导学生说说画面的景色。
3、欣赏和风、细雨的图片。
4、发现雾、雪、霞、霜，有共同的特点，想想看，还有那些字也是雨字头？这些雨字头的字都是和什么有关系的？
5、指名读第二小节。“蜂”和“蝶”就是一对好朋友。因为它们都是昆虫，都有虫字旁，它们俩就是一对好朋友。
6、出示图片，理解并识记“碧“字。
7、学习第三小节，思考：桃、李、柳、杨都是什么呢？他们都是树木，都是“木字旁”。
8、指导朗读，读出大自然的美丽。
9、试着背一背吧。
五、整体感悟，巩固生字
1、课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。我们男生和女生再来对对子，好吗？
2、课文描绘的大自然的迷人景色你记住了吗？
看着提示，自己试一试！
3、谁能闭上眼睛背给大家听一听？
4、课文记熟了，生字也一定记准了吧。
这里有一些生字词请你来读。
5、听老师读一遍，你发现什么？
这些四字词语就是对对子的内容
四、学习生字指导写字
1、出示本节课要写的六个字：
和、语、千、李、秀、香
2、观察，他们有什么共同点？
上下结构：李、秀、香
左右结构：和、语
独体字：千
相同偏旁：秀、香、和、
3、我们先写独体字：千
4、再来写上下结构的李字，先认真观察，在写的时候要注意什么？
5、竖空左右结构和、语和上下结构的秀、香。
[课后练习]
1、搜集更多的对子，有兴趣的同学可以读一读《笠翁对韵》。
2、在生活中主动识字，比一比谁认识的字最多。
[板书设计]
识字3
和风对细雨
对对子万紫对千红
鸟语对花香

2、男、女生对着读。
3、拍着节奏读课文。
四、利用图片感知事物
1、指名朗读第一段。边读边想，眼前仿佛出现了什么样的美景。
2、依次出示云、雾、雪、霜图片，引导学生说说画面的景色。
3、欣赏和风、细雨的图片。
4、发现雾、雪、霞、霜，有共同的特点，想想看，还有那些字也是雨字头？这些雨字头的字都是和什么有关系的？
5、指名读第二小节。“蜂”和“蝶”就是一对好朋友。因为它们都是昆虫，都有虫字旁，它们俩就是一对好朋友。
6、出示图片，理解并识记“碧“字。
7、学习第三小节，思考：桃、李、柳、杨都是什么呢？他们都是树木，都是“木字旁”。
8、指导朗读，读出大自然的美丽。
9、试着背一背吧。
五、整体感悟，巩固生字
1、课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。我们男生和女生再来对对子，好吗？
2、课文描绘的大自然的迷人景色你记住了吗？
看着提示，自己试一试！
3、谁能闭上眼睛背给大家听一听？
4、课文记熟了，生字也一定记准了吧。
这里有一些生字词请你来读。
5、听老师读一遍，你发现什么？
这些四字词语就是对对子的内容
四、学习生字指导写字
1、出示本节课要写的六个字：
和、语、千、李、秀、香
2、观察，他们有什么共同点？
上下结构：李、秀、香
左右结构：和、语
独体字：千
相同偏旁：秀、香、和、
3、我们先写独体字：千
4、再来写上下结构的李字，先认真观察，在写的时候要注意什么？
5、竖空左右结构和、语和上下结构的秀、香。
[课后练习]
1、搜集更多的对子，有兴趣的同学可以读一读《笠翁对韵》。
2、在生活中主动识字，比一比谁认识的字最多。
[板书设计]
识字3
和风对细雨
对对子万紫对千红
鸟语对花香