（广东专用）2013高考生物二轮复习专题限时集训(十一) 专题十一 种群与群落的区别和联系配套作业（解析版）.doc

专题限时集训(十一)[专题十一种群与群落的区别和联系]
(时间：40分钟)
1．下列结合种群特征的概念图所做的分析，错误的是()

图T11－1
A．利用性引诱剂诱杀害虫会影响③
B．种群密度是种群最基本的数量特征
C．预测种群数量变化的主要依据是④
D．春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的①②
2．下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是()
A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌
B．培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧
C．从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液
D．为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后计数
3．为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大的捕鱼量，根据种群S型曲线，应使被捕鱼群的种群数维持在K/2水平，这是因为在这个水平上()
A．种群数量相对稳定
B．种群增长速率最大
C．种群数量最大
D．环境条件所允许的种群数最大
4．如图T11－2表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况。下列叙述错误的是()

图T11－2
A．两个种群间能量流动方向是甲→乙
B．M时甲种群的出生率小于死亡率
C．两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退
D．甲和乙种群基因型频率发生了改变，则生物不一定发生进化
5．土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田3种不同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知()
注：第1层为距地表0～5cm；第2层为距地表5～10cm；第3层为距地表10～15cm
A．可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数
B．各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异
C．人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响
D．各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为S型
6．(双选)东北东部山地的阔叶红松林受破坏之后，形成一片空地，叫做“林窗”，这时候往往最先进入的是杨树、白桦等。但随着时间的推移，周围的红松林会慢慢在这片区域生长繁殖，并逐渐替代了杨树和白桦，重新成为林地中的优势物种。下列有关说法正确的是()
A．杨树、白桦在受破坏的空地上生长繁殖引起的群落的演替属于次生演替
B．红松林重新取代杨树和白桦林说明红松林在竞争中处于优势
C．在群落演替的初期，不存在竞争关系
D．在群落演替的过程中，群落的物种组成不会发生变化
7．(双选)如图T11－3表示某生态系统中松线小卷蛾种群的周期性数量变动与一种病毒感染率之间的相互关系，有关叙述不正确的是()

图T11－3
A．松线小卷蛾与该病毒之间的关系是竞争
B．a曲线表示松线小卷蛾种群大小，b表示病毒感染率
C．宿主种群密度增大，病毒感染率增加，使宿主大量死亡，又导致病毒减少，感染率降低
D．在家禽养殖中，应增大种群密度，以降低病毒感染率
8．(双选)如图T11－4表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的是()

图T11－4
A．甲可表示在裸岩上进行的演替
B．甲的演替速度比乙快、历时短
C．甲中①、②处的物种组成相同
D．若气候条件适宜，甲、乙均可演替成森林
9．紫茎泽兰原产于中美洲，是严重危害我国生态环境的外来物种之一。某研究小组为阐明紫茎泽兰种群的特征及未来发展趋势，选择了紫茎泽兰入侵的四种不同生态环境即阔叶林林缘、云南松林、路旁坡地及阔叶林进行了大量的调查研究。下图表示部分调查的结果。

图一

图二
图T11－5
请分析回答：
(1)调查紫茎泽兰种群密度常采用的方法是__________。图一为四种环境中紫茎泽兰种群汇总后的年龄结构图，据图分析紫茎泽兰种群的年龄组成属于__________型，由此推测在未来5年内该种群的发展趋势为________________________________________________________________________。
(2)图二表示紫茎泽兰在不同环境中的存活曲线。由图可知紫茎泽兰在________年龄段出现死亡高峰，推测可能是由于____________、____________等的结果；据图推测紫茎泽兰对四种环境的入侵顺序为__________→____________→______→______。
(3)紫茎泽兰在入侵后能够成片密集生长，以极强的繁殖能力排斥其他植物，导致生态系统抵抗力稳定性____________。研究发现，用三叶草、狗牙根等植物控制紫茎泽兰有一定的成效，这种方法利用了生物之间的________关系。
(4)如果让紫茎泽兰在入侵地自然生长繁殖若干年后，与原产地的紫茎泽兰相比()
A．基因库的变化相同B．性状始终保持一致
C．很快产生生殖隔离D．进化方向发生变化
10．种群密度的取样调查对于不同种生物采用的方法存在着差异。
(1)植物—