[高中信息技术]获取信息的渠道.doc

[高中信息技术]获取信息的渠道
4．学时数：2学时
本教学案例参与人员基本信息
设计者戴平单位无锡市荡口中学案例名称获取信息的渠道适应范围（标明年级和模块）高一必修课时2二、教学设计
教学目标分析：
“获取信息的渠道”是中国地图出版社出版的《信息技术基础》模块第二章第一节的内容。
作为本单元的第一节，在学生已有知识的基础上，对信息的来源方式和信息的数字化表示做进一步认识上的提高，目的是使学生能理解信息来源的多样性及其实际意义，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够考虑到通过何种途径和方法获取所需信息，体会到如何获取信息与信息表示的多样性本身同等重要。
教学内容分析
本节的学习内容主要有两块：1.信息获取的渠道；2.信息的数字化表示。本节内容与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受。
本节教学重点：树立通过网络等现代化的手段获取信息的意识；认识多渠道获取信息的重要性，合法、合理地获取信息；信息的分类及表示。
教学难点：根据问题确定信息需求和来源，并获得信息。
学生学习状态分析
在本学期初已做了一个随堂调查，发现虽有90%左右的学生在初中上过信息技术课，但水平参差不齐，且基本操作上已有一定的遗忘。但作为高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力和语言组织能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
教学策略
本小节的内容涉及到理论学习，所以主要以问题引导，以活动途径的方式进行教学。本小节的理论知识深度不深，高一的学生完全有能力通过自学课本来了解知识，归纳整理知识，认知知识。
本节课主要有两个知识点，由此设计两张表格，提出问题。学生自学课本，通过对知识点的整理，填入表格，并存入每人的电子档案袋。教师最后总结知识点，并课后检查电子档案袋，形成反馈，为下节课的讲授打下基础。
情感态度与价值观：
在获取信息的过程中，，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；在活动的过程中锻炼语言组织能力，提升思维活动能力。
三、教学过程：
新课导入
[教师活动]：
述：同学们，进入二十一世纪的我们已经跨进了信息时代，每天我们都会不经意地在获取信息、处理信息，整合信息。这就是我们的日常生活。在平时，我们在对一些事务进行分析判断以及决策的时候，往往首先要做的是对信息的搜集工作，同时还要考虑通过什么途径和方法获取这些信息。
一般情况下，我们获取信息的渠道要有两类：一是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接获取信息；二是通过语言、文字和等符号等间接获取信息，用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。
问：例如，再过几天就是十一黄金周了，你和你的家人准备出去旅游，你们需要确定关于旅游的信息？这些信息通过什么方式或者途径获得？
[学生活动]：
答：要选择出游地点，选旅行社，估算费用，确定时间，了解天气状况等。
通过网络、报纸等选择合适的出游地点；通过报纸、电视广告选择旅行社；通过电视、电话了解天气状况等。
师生互动
(1)活动一
[教师活动]：（已准备一文档下发至学生机，内有表格）
述：下面请同学们确定一个主题，通过自己的整理来完成以下表格，并把整理好的资料结果以“定稿”的形式存入电子学习档案袋。
资料收集情况表
主题名称资料名称获取方式获取途径资料类型资料简介数字化方式(文本、图片等)[学生活动]：
在自学填表过程中，学生有疑问可互相讨论或向教师提问，老师给予解答。完成表格后把文档存入电子档案袋中。
(2)活动二
[教师活动]：（已准备一文档下发至学生机，内有表格）
述：在完成前面任务的过程中，大家知道了我们平时通过报纸、书籍、VCD、照片等多种形式获取资料，这些资料中部分已经是数字化的信息了，如：网上下载的各种资料，可以在计算机中直接使用。那么像报纸、图书、照片之类的非数字化资料在计算机中又是如何表示的呢？
我们大致可以将这些非数字化资料归纳成文本、图像、声音、视频和动画几类，它们要经过数字化的过程才由计算机处理。所谓数字化过程就是用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号（或称为模拟信号），再经过采样量化和数字编码，转换成二进制的数字信息，最后由计算机存储。
数字化的优点是：易于表示和存储；易于处理和检索，易于传播和集成，易于获取和共享。
下面请同学们通过书本的自学完成以下表格的填写，以此来知道文本、声音、图像和初步信息的表示，特别是每段内容关键字的了解。并把整理好的资料结果以“定稿”的形式存入电子学习档案袋。

类型关键字文本的
表示英文的机内码：采用码，该码表示个字符。
汉字的机内码：采用码，包