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高职生的自我妨碍及其个体影响因素研究
高职生的自我妨碍及其个体影响因素研究
自我妨碍是指个体在实现目标时，出于某种心理原因而采取阻碍自己达成目标的行为或策略，阻碍自己的成功。高职生作为处于青少年和成年人之间的群体，其自我妨碍的现象比较普遍。本文旨在通过研究探讨高职生的自我妨碍及其个体影响因素。
一、高职生自我妨碍的现象
高职生跟大学生不同，高职生在就业方面比较注重，而不是追求高学历与高文凭，因此，在对自我立足的态度上更积极主动，但自我妨碍的现象还是比较普遍的。
1.缺乏决心：高职生在面对困难和挑战时，缺乏足够的决心和毅力，容易退缩并放弃目标。
2.低自尊心：高职生往往自卑，认为自己的能力不足以完成某项任务，因此会采取放弃的策略。
3.怕失败：高职生有时会因为怕失败而不敢尝试新的事物，这也会成为自我妨碍的因素。
4.没有规划：高职生有时会因为没有制定明确的目标和计划而导致自我妨碍的现象。
二、高职生自我妨碍的个体影响因素
高职生的自我妨碍现象是由个体因素和环境因素相互作用的结果。个体因素包括个体的思维方式、情感状态、人格特征、自我认知和自我评价等。下面重点介绍个体因素与高职生自我妨碍的关系。
1.思维方式：高职生普遍具有比较消极和压抑的思维方式，容易对困难和挑战报以既往的行为。如果不能及时转变思维方式，则会加剧自我妨碍的现象。
2.情感状态：高职生常常受到情感波动的影响，如焦虑、不安、紧张、愤怒、担忧等，这些负面情感会影响个体对自我的评价，从而形成自我妨碍的情况。
3.人格特征：高职生的性格特征对自我识别和自我评价起到重要作用。积极向上的人格特征能够促进个人自我认同和自我价值的提升，而消极向下的人格特征则会加剧自我妨碍的现象。
4.自我认知和自我评价：高职生对自我的认知和评价，决定了他们的行为习惯和自我调节能力。高自尊的高职生能够积极面对挑战和困难，而低自尊的高职生则容易对自我的能力产生怀疑和否定，从而无法克服自我妨碍。
结语
高职生的自我妨碍现象虽然存在一定的普遍性，但各个个体之间的情况是千差万别的。研究这一问题，不仅需要从个体因素和环境因素两方面入手，还需要深入探讨高职生的具体情况，积极寻求切实可行的解决方案，帮助其快速发展，提升自我价值。