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非免费师范生教师职业认同研究以辽宁师范大学为例
随着中国国家和教育部门对教育质量的不断提高和对教师素质的要求，师范生教师已经成为教师队伍中不可或缺的一部分。在全国范围内，师范生教师的数量在不断增加，而其中又以免费师范生为主。这些经过专业培训的免费师范生在进入教育工作后，由于其专业素养的提高和职业责任的认同，获得了广泛的肯定和认可。但对于非免费师范生教师来说，他们在职业认同方面可能会面临一些挑战。本文以辽宁师范大学非免费师范生教师职业认同为例，探讨其原因及其对应的解决措施。
一、辽宁师范大学非免费师范生教师职业认同现状
在辽宁师范大学非免费师范生教师中，为了能够获得工作机会，大部分人都要至少投递十个以上的简历。而在通过面试后，他们会被要求支付相关的报销私人职业培训的费用。这导致了他们在进入教育工作前就承担了不小的财务压力。在职业认同方面，由于需要承担较高的生活成本和培训费用，较之免费师范生，非免费师范生教师的其职业认同相对较低。具体表现如下：
1.教师角色的认同
在没有付出巨大的财务压力前，非免费师范生教师只是“想要”成为一名老师，而并没有对于教师职业的深刻理解和认同。同时，非免费师范生教师往往不能从年幼时期的教育经历中对教育产生强烈的认识，这也就导致了他们对自己是否能胜任一个老师的角色产生了一些怀疑。
2.技能和知识的认同
在付出了为自己培训的费用后，非免费师范生教师也许会对自己的技能和能力产生一定的认可。但是相较于免费师范生，他们在专业技能和知识的学习上的时间和机会都会少一些。这也是造成其职业认同不够强烈的原因之一。
二、针对性解决办法
1.给予更多的职业培训机会
为了能够提高非免费师范生的职业认同，学校可以加强对其职业能力的培养和提高。在教授专业知识的同时，可通过实践教学来强化他们对于授课能力的认同，提高他们对教育行业的投入性和责任感。
2.提供更多的关怀和支持
在这个国家现在强调“关爱教师”的环境下，学校也可以从温暖的角度对待非免费师范生教师。为他们提供更多日常生活方面的帮助和活动，在帮助他们解决实际问题的同时也有助于培养他们的职业认同感。
3.更好地尊重非免费师范生
尊重是一种体现职业认同感的重要因素。学校可以通过加强非免费师范生和其他老师之间的联系和互动，增加他们作为学校一员的价值感和归属感。另外，合理的薪资水平也会让非免费师范生感受到自己得到了足够的尊重，提高职业认同感。
三、结论
通过以上的分析和解决方案，我们可以看出，提高非免费师范生教师的职业认同、促进他们的个人强化和职业特性的创造是重要的。在财政推动和专业培训的支持下，可以使学校更好地理解非免费师范生的职业特征、工作内容和职业志向，为学生提供更好的服务，让他们更好地融入到教育工作中，从而达到更好的教育质量和师生责任感。