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泰国学生“连”字句习得情况考察综述报告
本文旨在考察泰国学生在学习中文时连字句的习得情况，并探讨影响习得的因素和改进措施。
一、研究背景
泰国是中国的近邻之一，两国之间的经贸往来频繁。同时，中国的国际地位不断提高，中文的学习需求也在泰国日益增加。然而，汉语和泰语存在着很大的语言差异，这对泰国学生来说是一个挑战。习得连字句是汉语学习中的重要一环，掌握好连字句对于汉语学习的深入和提高都有着重要的作用。因此，研究探讨泰国学生习得连字句的情况，对于汉语教学的改进和提高意义重大。
二、文献综述
本文主要参考了以下两篇文献：
1.苏姗秋.（2016）《泰国大学生汉语连词语法归纳与教学探究》[J].汉语学习:汉语教学研究,6,83-87.
2.乔虎声.（2017）《浅谈泰国学生汉语连词运用情况与解决方法》[J].汉语研究,3,68-70.
从两篇文献中可以看出，泰国学生学习汉语连字句存在很多问题。一方面，由于语言差异，泰国学生在接触汉语连字句时往往感到困难，记忆难度大；另一方面，教师在教学中往往没有针对性的帮助学生习得连字句，而是将其作为课外作业或者复习内容，导致学生在习得时出现困难。
三、影响习得的因素
1.语言差异。泰中两种语言的语法、句法结构和词汇等都有着很大的区别，这成为泰国学生学习汉语连字句的主要难点。
2.教师教学方法。教师往往没有发现学生习得连字句的难点，缺乏针对性和有效性的教学方法，导致泰国学生在学习中产生困难。
3.学习意愿。泰国学生的汉语学习意愿不高，往往只是为了完成规定学分，而没有充分的学习动机和积极性。
四、改进措施
1.采用有效的教学方法。教师在教学中应当更加重视学生习得连字句的难点，采用有效的教学方法，帮助学生更好的理解和掌握连字句的用法。
2.创设情境教学。在教学过程中，可以引入一些情景教学的方法，让学生在实际情境中掌握连字句的用法和运用，加深印象，提高效果。
3.提高学生的学习动机。学校可以加强汉语文化的推广，让学生了解到汉语的重要性和广泛运用的领域，提高其学习汉语的兴趣和学习积极性。
五、结论
泰国学生学习汉语连字句存在着很多困难和问题，主要表现在语言差异、教学方法不足、学习动机不高等方面。在改进方面，应当采用有效的教学方法，创设情境教学，并加强学生学习动机的提高，才能更好地推进泰国学生汉语连字句的习得。