如何说课评课市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

怎样说课、评课说课能够展示说课者在教学设计中思维创新过程，能够凸现说课者对课程标准了解和利用。一、说课含义
二、说课作用
三、说课类型
四、说课内容
五、说课操作一、说课含义说课与备课。

①相同之处：
任务相同——都是课前准备工作，都是为上课服务；
内容相同——“教什么”，“怎样教”内容基本上是一致。②不一样之处：
内涵不一样——备课是教师个体独立进行一个静态教学行为；而说课是教师集体共同开展一个动态教研活动；
对象不一样——备课是教师个人预设后面对学生上课，而说课是将自己教学思绪面对同伴、同行进行展示；目标不一样——备课直接目标是为了上好课，提升课堂教学效益，而说课直接目标是为了研究教学，资源共享，促进教师群体专业素质提升；
要求不一样——备课只需要写清“教什么”、“怎样教”就能够了，设计思想是隐性，而说课还需要讲清“为何要这么教”理论依据，设计思想是显性。
它们关系是：备课是说课基础，说课是备课升华。
二、说课作用1.有利于促进新理念向教学行为转化，教师专业素质提升。
2.有利于促进团体合作教研文化形成，课堂教学质量提升。三、说课类型1.备课型说课2.研究型说课3.观摩型说课4.评选型说课四、说课内容可有说课，要求说理念、说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教程、说教具学具准备、说媒体利用、说板书设计、说练习设计等达11项之多，几乎把详案搬了出来，没有主次之分，显得烦杂琐碎。而且，很多项目必定会在“说教程”中重现，既耗时，又给人以重复啰唆之感。至于说理念，在“说教程”时，要说“为何要这么教”，就必定会说到教学理念。所以，我们认为说课以说下面四个方面内容为好。1.说教材。
2.说学情。
3.说目标。
4.说教程。1.说教材2.说学情3.说目标4.说教程说教程，普通要说清以下两个问题：
①说设计思绪。先陈说在什么教学理念指导下，整体设计采取是什么教学模式，再把教学过程中环环紧紧围绕、严谨流畅基本步骤作概括性介绍，省略其详细细节，着重说清设计基本思绪，说明它表达了一个什么特色，有什么创新。
②说主要步骤。为了预防繁琐，一些普通步骤微观设计可无须陈说，选择突出重点、突破难点中心步骤或有创意、有亮点某两三个步骤(板块)，详细阐述教与学操作构想。教法与学法，是两个不一样教学主体不一样活动，彼此含有相正确独立性。然而，教学永远是教与学相互作用统一活动，教法与学法是不能分割，教法包含着学法，学法表达着教法。所以，在陈说步骤操作构想时，首先，将“怎样教”(即教法)、“怎样学”(即学法)及其“为何要这么教”(学)理由、依据或意图，融合起来作出概括性阐述；其次，详细地陈说操作关键点。分析学生自主学习、或合作学习、或探究学习中，可能出现问题及对策；怎样创设情境，利用媒体，提出问题，启发点拨，对话互动，预设生成。充分展示教师引领活动与学生自主活动同频共振生成过程。
五、说课操作1.构思框架，突出重点。还需要提出是：重点确实定还要依听说课类型、目标而定。如研究型说课，要以研究主题为重点；观摩型说课，要以推广经验是什么为重点，其它可略说或不说。就是备课型说课，也不一定每个项目都要说到，可把教师迷惑点、分歧点或组内研究课题，作为说重点，甚至可依据需要把媒体利用或练习设计等作为重点详说。
2.选准说点，突出亮点。3.虚实结合，突出说理。4.写好说稿，突出“说”字。怎样评课一、评教学基本功评教学语言主要看：是否利用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有没有废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整齐；教态是否自然、亲切、大方；有没有爱护。信任学生表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（尤其是粉笔字）；板书格式是否规范、清楚；板书设计是否合理、精良；有没有笔误和错别字。评教案主要看：“三笔字”中钢笔字功底怎样；教案书写是否规范、项目是否完整、内容是否适用。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有没有知识性错误。二、评教学目标三、评教学内容四、评课堂结构及教学组织五、评教学方法及教学伎俩六、评教学效果总之，听课教师依据这六要素中评价关键点进行客观、公正、准确地评课，最终形成评课结论：值得必定方面（优点），存在不足（问题）及对教学提议。语文教师怎样听课评课（二）评课
1.抓主干，去枝叶（评最主要和最关键）
2.在于提出处理问题方法
3.评出教育改革方向
4.评课是要与本学期教学计划重点一致
5.评课中要允许教师有不一样看法谢谢倾听！