教案-天津-2016_（天津通用版）天津市实验中学七年级信息技术 第九单元 第一节 初建我家教学设计.doc

49.1初建我家教案名称9.1初建我家课时1课时年级七年级一、教材内容分析《网上安家》主要介绍Dreamweaver网页制作的相关知识，这一节是本单元的基础、入门课程。通过本节课学习，可以充分调动学生学习计算机的能力，掌握建立网站的方法，并在制作过程中，把知识教学与学生思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的提高，为今后的学习奠定良好的基础。二、学生分析在这之前，学生已经学习了Word等相关知识，并掌握了有效获取信息的多渠道方法，初步具备了网上获取信息的能力，有一定信息知识的积累，但学生在基础知识与兴趣爱好等方面存在差异，所以让学生完成相同的任务、达到相同的学习效果既不科学也不现实，还会挫伤学生的学习积极性，在教学中要充分考虑到学生的个性差异，注重分层教学，结合兵教兵策略，鼓励学生大胆动手，勤于思考，使他们积极的参与到探究活动中。三、教学目标知识与技能：1）了解网站与网页的关系，网页的构成元素，体会网站制作设计规划思想。2）能够在指定位置建立站点，使用站点来管理网站的文件。3）能从已有经验出发，完成简单网页的制作及网页测试。过程与方法：1）在网站建立过程中，进一步培养学生探究学习与动手操作的能力。2）通过知识迁移方法，使学生的知识得到迁移。通过学生互评，能对网页作品初步评价。情感态度与价值观：1）激发学生的学习兴趣与创作热情,学会用网站这种新的工具表达思想情感。2）培养学生审美意识。四、教学重点与难点重点：建站,建网页难点：建站的方法难点的突破：先学后教，让学生探究、合作学习。五、教学策略1、任务驱动法与分层教学法信息技术大纲明确指出：知识与技能传授应以完成典型的任务为主。所以在本课教学中设置了一个总任务，并分解成两个必做任务和一个拓展任务，不同程度的学生通过接受任务、探究任务，运用知识，发挥动手能力，充分调动学生积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。2、知识迁移教学法建立站点是本课重点，为让学生明确在制作网页前应该先站立网站这一思想，我将“网站”与我们“生活中的家”进行知识迁移，“网页”与家中“家具”类比，通过买房与买家具的先后顺序，让学生理解网站与网页的制作先后顺序，这样做使教学内容生动、有趣的进行。3、自主探究法学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，放手让学生主动参与教学，自主探究，让学生自省、自悟，自主获取知识，发现问题，自我探索，达到自得的目的。通过活动，使学生养成勇于发现、创新的思维习惯。六、教学环境及资源准备计算机局域网、多媒体教学广播软件、素材等。七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）（一）课前准备部分用时学生进教室开机、签到、素材的分发等。2（二）新课导入部分用时1、播放小明生活中家局部图片提问：小明家中置办了哪些家具？过渡：这是小明生活中的家，它是用来居住的，此外，小明还在网上建了一个家，让我们来看一看。2、播放小明“网上的家”，提问：什么是小明“网上的家”？提问：网站由什么来组成？提问：网页由哪些元素组成？3、教师总结网上的家可以用来记录自己的思想、展示自己的专长、喜好，那你们想不想建立自己网上的家，让别人来浏览？从今天开始，我们就一起来建立我们“网上的家”。2（三）师生互动部分用时路径：【开始】---【程序】---【Macromedia】---【MacromediaDreamweaverMX】1、教师巡视，观察学生操作情况2、对Dreamweaver不同于Word的内容作简单介绍。生：按自学指导中给出的提示，打开Dreamweaver。出示总任务通过本课的学习，建立一个网站，设计一个文本网页。（学习目标）任务分解：导入：房子家具网站网页提问：是先买家具再买房子，还是先买房子再买家具？提问：那么是建网站再做网页，还是先做网页再建网站？2、任务一：要求学生看书，并以小组为单位，完成使用DreamweaverMX创立以“绿之园”为名的站点。要求：将站点保存到“桌面\绿之园”（重点）友情提示：仔细阅读教材62-63页生：自主探究，尝试完成任务一，疑难问题(1)借助教材(2)组内讨论(3)求助教师1）网站要素：房主网站名家的住址站点保存位置2）学生自学教师巡视，个别辅导。并观察学生自学效果，发现学生的共性问题，3）难点预设：学生可能一味按教材操作，不知道选择保存站点的路径。或者建立站点出现错误后，习惯性重新建立，却因站点名已存在无法成功知识拓展：①可以建立多个站点，但站点名字不能相同。②建完站点后，如果想修改站点，应使用【站点】【编辑站点】生：1）1名学生演示操作，2）1学生复演。（可照顾中、下等生）4）反馈阶段教师在演示结束，指出合理或创新的地方，并提出改进建议。并让学