水调歌头——兼善蔡家校区 代华胜.doc

《水调歌头明月几时有》教案设计

一、HYPERLINK"http://www.91yuwen.cn/Article/xzjx/Index.html"教学目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。。2、、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。二、HYPERLINK"http://www.91yuwen.cn/Article/xzjx/Index.html"教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。。（2）阅读对话的基本途径及方法。3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。5、教具：多媒体HYPERLINK"http://www.91yuwen.cn/Article/xzjx/Index.html"教学过程一、导入古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离。诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。
这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
诵读欣赏1、范读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。2、学生有感情的自由HYPERLINK"http://www.91yuwen.cn/jxsc/Index.html"朗读全词，进一步了解全词的内容。3、抽读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。三、HYPERLINK"http://www.91yuwen.cn/Article/Index.html"文章分析、理解
（一）、解读小序1、在诵读声中我们仿佛来到了来到了那个明月皎洁的中秋之夜。大家看这首词有几部分组成？
明确：三部分：小序、上阙、下阙。
2：下面请大家跟老师一起把小序读一遍。（师生同读小序）小序交代了什么？
明确：交代了时间和写作目的。
3：序中的“兼”字是什么意思？明确：“兼”字指所涉及的内容不止一个方面。4：那我们从“兼怀子由”四个字看，这首词至少写了几个方面的内容？明确：两个。抒发了自己想回朝廷而又心怀恐惧的矛盾思想；表达对兄弟子由的思念之情。（如果学生不能回答，则作为问题留到后面环节中解决。）
5：怀念自己的弟弟苏辙。苏轼和苏辙兄弟俩的感情非常好，七年不见肯定会心怀想念。
大家想一想，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，古人云“每逢佳节倍思亲”，中秋之夜，仰望夜空中的明月，他的心情会怎样呢？
明确：苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等。
（二）、解读上阙
学生齐读后，教师引导学生提问、讨论、交流，然后教师和学生一起归纳总结：
1.“天上宫阙”指的是什么？（朝廷）2“归”字该怎么理解？（回去。师：苏轼想回到天上去吗？
师：我看不是。那这个归去是回到哪儿去呢？（启发）大家结合苏轼的生平来理解。是回到朝廷吧？对。他想回朝廷，但能回吗？不能。所以他心里肯定十分矛盾。）
3.从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。）
4.“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（心理上的恐惧，具体指朝廷中的诽谤、中伤。）
5.“人间”指什么？作者认为在人间好还是在天上好？（“人间”就是指“地方”，包括密州在内。我觉得作者认为在人间好——也就是在“地方”作官好。在地方，天高皇帝远，在地方，没有排挤、没有诽谤和中伤，所以他觉得留在地方为政好。)
（三）、解读下阙
学生齐读后，教师引导学生提问、讨论、交流，然后教师和学生一起归纳总结：
1、
2、
3、
4、
5、
6.诗人由月色的美好想到了什么？表现作者怎样的思想感情？
（由月圆想到人圆，表达对亲人的思念之情。）
四、主题解读
1、在这首词中究竟写了哪两方面的内容？明确：作者在上阕主要抒发了自己想回朝廷而又心怀恐惧的矛盾思想；下阕主要表达对兄弟子由的思念之情。2、文章上阙望月写景，表达自己想回朝廷但又心怀恐惧的矛盾心情；下阙怀人抒情，表达对兄弟子由的思念之情。两部分借景抒情、情景交融。
板书：水调歌头（明月几时有）苏轼上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。（抒情）