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《叙事要详略得当》教学设计
孙嘉楠
教学目标：
掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。
运用恰当的详略安排，修改同伴习作，突出中心。
在自己的写作实践中体现详略之美。
导入
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。东坡先生揽西湖美景入怀而作诗《饮湖上初晴后雨》，作文中，这种浓淡相宜，疏密相间的文章，也是非常赏心悦目的。今天，我们就来学习如何在叙事中安排详略。
教学过程：
1、师：请同学们翻开教材，阅读84页本单元写作导引，拿起笔来勾画课详写略写的定义，圈出提示方法的关键词。
生：详写，就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。
师：答案找的又快又准确。请同学们齐读34段。安排详略的根本原则是？
生：围绕中心。
（板书）
2.、写作实践，发现问题

师：以上是教材告诉我们的原则，很多道理我们懂，但在实际文本中如何运用是关键。
先来看第一个实例，刚刚结束的大连市一模考试作文话题是“耐烦”。一位同学
就话题选择了，自己耐烦的请教同学题的素材，请同学们看他作文的一个片段，想想有什么问题
出示病文1片段
生：没有详略
流水账
没有写我怎么耐烦的
而是写很多同学不耐烦
师：没有详略，就难以给人留下深刻印象，更不好突出中心。

领略学习详略之美最好的方法还是回归经典文本，让我一起来看北朝长篇叙事诗《木兰诗》是如何运用详略安排突出中心的。

总结：围绕中心叙事，详写要用墨如泼，略写不是不写，而是惜墨如金（PPT）

再来看一个实例，一位同学就话题选择了，一个冬夜自己耐烦地陪年迈的爷爷走路的事，他觉得自己作文之所以没有拿到理想的高分原因在于事情的经过部分，不能突出中心“耐烦”。但又不知道怎么改。想请老师和同学们帮帮忙
出示病文2片段
师：为什么不能突出中心
生（预设）：因为他没有写自己对爷爷耐烦的具体表现
细节描写不到位
因为他该详写的没详写，该略写的没略写
师：评价很到位，主次颠倒，所以不能突出中心，甚至会偏题
3、修改实践，探究方法
那到底怎么修改，俗话说艺术源于生活。老师想到一个好方法：让这位同学模拟当时场景拍了一组照片，请看大屏幕。
想想，这陪爷爷走路的九幕情景，那一幕要详写，那一幕略写。为什么
生：图3.4.7.8.9，能最直接体现我对爷爷耐心这一主题
师：怎么详写？写什么？
生：动作，神态，心理等
师：很好，可以用这种特写镜头写，动作慢镜头写
出示PPT图文介绍方法
师：那么图片1.2.6可以不写吗？
生：不可以，因为这样情节就不完整了。
为写我耐烦做铺垫
爷爷的年迈吃力，突出我的耐烦
师：同学们对详略的领悟越来越深刻了
出示PPT强调略写的必要

绝知此事要躬行，下面就请同学们动笔修改吧

投影仪展示修改（两个同学）

4、写作实践，再次提升
师：现在我们来构思自己的文章，如果让你写一件对亲人耐烦的事，你想选择那件事，怎么写？
思考片刻，然后找两位同学先讲讲你耐烦的故事
PPT：
讲讲你对亲人“耐烦”的故事
写一个能体现你对亲人“耐烦”的情境片段
（要求：以详略之美，突出中心）
投影仪展示作品（三个）

5.总结
师：点评的真精彩！我们班的同学作文各有各的精彩啊！可惜，时间太有限了，老师真想多听听你们笔下妙趣横生的文字，我只能用一首打油诗来总结今天的课程，请大家齐读（屏显）：
特写镜头要写细，，
红花不能少绿叶，
详略得当显中心；
浓妆淡抹总相宜！
希望同学们在今后的写作中能更多地去发现问题，更多地去寻找解决问题的方法，让我们的文章都能做到详略得当，浓淡相宜！谢谢大家！