教学反思叙事要详略得当.doc

《叙事要详略得当》教学反思
高海燕
此时周遭寂寂，心中洪波涌起。
誰言佳作难觅，看我生花妙笔。
这节课是人教版八年级上册第二单元作文指导课，根据学情和课程要求我把教学目标确定为：
情感态度价值观：引导学生根据现场观察确定中心快速写作。
知识与能力：引导学生懂得叙事过程中要根据需要去选择材料，有详有略地记叙。
过程与方法：先了解课文中相关内容，再进行现场写作实践：详略得当的突出中心。
为此我安排了现场活动现场指导，旨在激起学生心中的洪波，激发学生的表达意愿。
首先以课本上的作文指导为抓手，交给学生具体的评论、写作方法，再用学到的知识评论上次作文，从而让学生真正找到自己的问题，进而产生写作欲望。
课堂上我主要做的就是抓住学生的产生写作欲望的瞬间提供良好的平台，让他们现场体验后再进行指导，力求使课本知识转化为自己的写作能力。
教学过程中我把学生总结的方法及评价标准简洁的写在黑板上，让学生在练习写作，和评价他人作品时有据可依。有效的降低了难度。
接下来就是学生们自己主动创作的时间了。放手让他们去写，但也要适当的引导。提醒他们：
先确定写作中心，也就是写什么，表现谁的牛。（写片断）
注意运用我们刚才总结的写牛的技巧。
确定好了就开始写作，不必等牛人完成创作！
写完之后交给组长，由组长组织推荐一二份优秀作品提交给我，我们在按平时作文课的方式抽取几份来进行讲评，看看哪组完成的又快又好！
值得庆幸的是在明确的指令下大多数学生能快速完成任务，写作能力强的学生已经能够适当发挥，写出非常优秀的作品了。总体上看来课堂活而有序，训练有效；展示活动过程中学生表现尤为积极，展示作品可圈可点，评价有理有据，再次强化了学生在前期指导过程中获取的知识与能力。
当然由于现场写作的无法预设，这节课仍有许多值得思考和尚需改进的地方。首先值得思考的是如何在一节课的时间里有效安排好各个环节与难以预设的学生活动之间的关系，其次是如何帮助学生把自己的感受生动形象的表达出来，以及如何快速解决学生积累不足语言生涩的问题。其次还有诸如现场活动的针对性，展示作品的选择方法等都应进一步改进。