叙事要详略得当 教学设计 钱婷婷.docx

走班教学《叙事要详略得当》教学设计
开发区一初钱婷婷

一、教学目标：
1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。
2、掌握详略得当的原则与方法。
3、学会根据写作需要详略互换。
4、根据所学的方法进片段写作。

二、教学重点：
掌握详略的原则与方法

三、教学难点：
掌握详写的方法与根据详写的方法学会写作

四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
以自己的两张不同焦点下的照片导入，让学生明白聚焦点不同，所呈现出来的效果也不同。
写作亦是如此。用文字去摄影。下面我们用文字去记录文字中的重难点，下面就让我们一起走入本课《叙事要详略得当》。
（二）、说一说
根据你们之前对写作的掌握，你们来谈谈你们对详写和略写的认识。
（学生自由畅谈）
（老师明确）：
详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对与中心有关但不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。

（三）找一找
找出下面两篇文章的问题，毛病所在。
《游生态园》
星期六的上午，爸爸带我到阜阳生态园玩，那天我和爸爸乘上4路车来到了生态园门口。哇！到生态园来游玩的人可真多啊！有老人、阿姨、叔叔、小孩……生态园不仅游人多，而且停在生态园门口的车辆也很多——有私家车、货车、出租车、公交车，多的数不清。爸爸买好门票，我们就踏进了生态园大门。
一进大门，我就闻到了一股花的芳香，我抬头一看，原来前面是花坛，一会儿，我和爸爸来到了动物园，顺着动物园中间的那条小路走，就来到了热带园，走过热带园不远就到游乐园了，那里有宇宙飞船、火车……游乐园旁边有条河，河里有船，我坐在船上向远处望去，生态园的景色多美啊！划完船，我们就走出了大门。
今天，我玩得非常开心。
学生指出问题所在：面面俱到

父亲也充满温情
父亲待我们总是充满温情。记得那一次，我上学，因贪玩而迟到。老师打电话给父亲，父亲了解了情况。待我回家，走进家门后，他抡起桌上的鸡毛掸子，快步走到我的面前，不容我辩解，鸡毛掸子便重重地落到了我的背上。打了几次之后，他似乎仍然没有停止的意思，那鸡毛掸子一直有节奏地砸在了我的背上。我强忍着疼痛，眼角里充满着泪水。后背也渐渐麻木、失去了知觉。我内心满是委屈。
“不就是迟到嘛，你忍心对你的亲生儿子下这样的毒手吗？”晚上，我后背因疼痛厉害，难以入睡，这时，父亲拿了一瓶药水，帮我涂抹药膏。这样温情的父亲，却又让人着实喜爱。
学生指出问题所在：详略颠倒
（四）想一想
想一想详略安排的原则
根据文章中心
（五）学一学
根据以前的课文，从中你学到了哪些详写的方法？
1、《阿长与<山海经>>>片段。
在过程中变换中心，让学生学会根据中心来选材。
在具体的事件过程中，作者是如何详细地记叙这件事情的？
学习详写事件的方法
2、《背影》片段（父亲买橘子片段）
学习刻画人物的方法。
（六）小结：
详略安排依中心，
详写事情交要素。
详绘人物巧描写，
淡妆浓抹总相宜。
详略得当成美文。

（七）写一写
写一写自己多姿多彩的校园生活。写作的过程中注重使用详略得当。

附板书设计
叙事要详略得当

两种误区：面面俱到详略颠倒
一种原则：中心
方法：事件（六要素）人物（描写）