人教部编版五年级上册语文教案第六单元《习作：我想对您说》.pdf

百学须先立志。——朱熹

《习作：我想对您说》教学设计

一、课文内容分析

本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。把

自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。这一教

学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温

暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动

机。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感

受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的

更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。“用

恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表

达时注意使用恰当的措辞，语气等。看法是对客观事物所持的见

解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。可见，表达自己

的看法和表达自己的感受是不同的。

从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四

次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五

年级下册第八单元、六年级上册第六单元。结合三年级上册第七

单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己

的看法写具体。

二、学情分析

六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够

做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物

的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表

达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。

三、教学目标

愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。

能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受

自己的看法。

在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。

四、教学重点和难点

教学重点：

学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。

教学难点：

能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接

受。

五、教学过程

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

第一课时：习作指导课

（一）认真审题，明确要求

师：在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父

母平时可能是无话不说的朋友，也可能因为他们忙碌的工作而交

流甚少，甚至可能因为彼此的不理解发生争吵；面对父母的付出，

我们羞于表达，或者面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲

突，面对这些的情况，我们该怎样呢？

确定用书信的形式和父母说说心里话

师：让我们借此次习作的机会，把平时想对他们说的话写下

来，与他们真心“交谈”。这次习作，我们也来试着在场景与细

节中表达我们的真情实感，对父母说说我们的心里话。

1.默读教材，思考：本次习作的内容是什么？有哪

些需要注意的地方？

2.学生反馈。

习作内容：从生活中选材，用恰当的语言表达自己的看法和

感受，让父母体会到你的爱和理解，接纳你的建议。

写的时候要注意：

事例要围绕主要人物展开。

用恰当的语言表达观点，和父母沟通时尊重父母，表达时注

意使用恰当的措辞、语气。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

抓住重点场景描写，细节中表达情感。

（二）回顾内容，感悟写法

同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个

感动的故事。

教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，《慈母情深》《父

爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生回忆每篇课

文印象深刻的场景，并互相说一说。

1.先回顾复习，互相交流，再全班反馈。

（1）《父爱之舟》：“我”与父亲逛庙会的场景，流露出

父子之间的温情。

（2）《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的

毛票，用龟裂的手指数着。”的细节让我们感受到母亲工作的辛

苦、挣钱的不易，似乎看到了作者的羞愧和自责。

（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》，母亲的两次“嚷”，

第一次是高兴到不能自已，第二次则是对父亲的责备。

2.教师点拨：想一想，这三篇课文在表达时有哪些共同之

处？

学生可以畅所欲言，如：每篇课文都是在表现孩子和父母之

间的深厚感情，都有让人印象很深刻、特别感动的瞬间。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

师：的确，每位作者的感情都融入他描写的场景中，将浓厚

的感情藏在字里