圆明园的毁灭教案【整理版范文】.docx

圆明园的毁灭教案

关于圆明园的毁灭教案8篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的圆明园的毁灭教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。圆明园的毁灭教案篇1教学目标：1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。②提高学生的信息素养。3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。②体会作者安排材料匠心。教学准备：1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。2、学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。教学过程：教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程：一、引入，确立探究的主体问题1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？2、师生归纳，出示探究问题：（1）圆明园是怎样的一座园林？（2）圆明园是怎样被毁灭的？（3）圆明园现在是什么样子？围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。1、整体把握，紧扣中心。（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。归纳探究的问题：①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。3、汇报交流，深化提高。（1）第二、三自然段的汇报。①学生汇报。②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。（2）第四自然段的回报①学生汇报。②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像等），让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。2、回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。3、回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。四、明理，感情升华。1、多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？2、明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此学生的共鸣。3、结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。圆明园的毁灭教案篇2《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，是一篇培养学生爱国主义情感，激发学生审美情趣的好教材。由于语言文字的局限性、学生理解想象能力的有限性及类似生活体验的贫乏性，使得学生仅仅借助课文抽象的语言文字很难深切感受圆明园当年的辉煌，这又从一定程度上影响了学生爱国情感及振兴中华责任感的激发。因而，使学生深切感受圆明园的辉煌，通过圆明园的兴衰对比，使学生晓理动情，就成了教学上的难点。俄国教育家乌申斯基说过：“儿童常常是依靠形象、颜色、声音的感觉来进行思维的。”在网络资源中不仅有丰富详实的文字资料，更有大量鲜明可感的图像、声音、影视资料。网络教学中界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发兴趣、协商会话、协作学习；丰富的资源有利于学生的主动发现、主动探索，实现自主学习。基于以上认识，我决定在网络环境下实施这一课的教学，利用网络“还原”抽象的书面语言，虚拟再现圆明园当年的辉煌景观，利用网络的多媒体功能，播放《火烧圆明园》中的电影片段，让学生亲眼目睹、亲身感受，入情境，进角色，动真心，吐真情，进而加深对课文内容的理解，落实教学重点、突破教学难点。本课的教学过程主要包括以下几个环节：1、上网浏览，丰富知识储备，激发学习兴趣。圆明园历经了百年沧桑，经历了兴衰巨变，有着丰厚的文化底蕴和悠久的历史渊源，我们课文的介绍只能算是沧海一粟。计算机网络是一个庞大的信息资源库，它能帮助我们超越时空限制获