小学数学“教学做合一”策略探究.docx

小学数学“教学做合一”策略探究
小学数学是学生数学学习的起点，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键时期。而如何让学生对数学充满兴趣，提高他们的学习效果，教师不仅需要灵活运用教学方法，同时也要注重教学内容的设计。因此，“教学做合一”策略在小学数学教学中变得越来越重要。
首先，为什么要实施“教学做合一”策略？在传统的数学教学中，教师往往只注重课堂教学，将知识点讲解完之后，便布置习题让学生进行练习。但这种单一的教学方式，将知识与实践相分离，无法充分发挥学生的学习主动性和实践能力。因此，要实施“教学做合一”策略，就是要将教学内容与实践活动相结合，让学生在实践中体验数学知识的应用与意义，培养他们对数学的兴趣和对学习的积极性。
那么，如何实施“教学做合一”策略呢？首先，教师要进行教学内容的设计，将数学知识与实践活动进行有机结合。例如，在教学加减法时，可以设计一些生活实例，让学生在实际操作中体会加减法的应用，如购物、换零钱等场景。这样不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够培养他们的实际运用能力。
其次，教师要运用多种教学方法，如讲授、示范、引导、合作学习等。在教学过程中，教师可以进行讲授，将抽象的数学知识讲解成通俗易懂的语言，增加学生的接受度；可以进行示范，让学生通过观察和模仿去学习；可以进行引导，提问学生，激发他们的思考和动手能力；可以进行合作学习，让学生在小组内进行集体讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。通过多种教学方法的运用，激发学生的兴趣，增强他们的学习效果。
另外，评价与反思也是“教学做合一”策略中不可忽视的环节。在实施教学过程中，教师需要随时关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈。通过评价和反馈，可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和指导。同时，教师也需要及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，以便不断改进教学方法，提高教学效果。
需要指出的是，尽管“教学做合一”策略在小学数学教学中具有重要的作用，但这并不意味着纯粹的实践活动就能取代课堂教学。无论是教学还是实践，都是教学过程中不可分割的两个部分。因此，在实施“教学做合一”策略时，需要注意平衡教学与实践的关系，合理安排教学内容和实践活动的比例，确保两者能够互相促进，达到更好的教学效果。
综上所述，“教学做合一”策略在小学数学教学中具有重要的意义。通过将教学内容与实践活动有机结合，培养学生的实践能力和学习兴趣；运用多种教学方法，提高学生的学习效果；进行评价和反思，不断改进教学方法。只有这样，才能真正实现数学教学的有效性和可持续性，培养出具有良好数学素养的小学生。