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大学生自主学习现状调查研究--以M大学为例
随着互联网的发展，大学生自主学习越来越普遍。然而，大学生自主学习过程中存在的问题也日益显现。本文以M大学为例，调查研究大学生自主学习现状。
一、调查方法
本文通过问卷调查的方式，向M大学本科生发送问卷调查链接。调查时段为2021年5月，共有100名学生参加了问卷调查。
二、结果分析
1.自主学习时间
问卷调查结果显示，大部分学生的自主学习时间集中在晚自习和周末时间，也就是说，自主学习时间主要来自于学生的课余时间。
2.自主学习内容
在自主学习的内容方面，大部分学生选择了与自己专业相关的书籍、学术论文等内容。这表明大部分学生的自主学习都与他们的专业相关，这是一件好事情，能够促进学生专业知识的深入学习。
3.自主学习工具
调查结果显示，大部分学生选择使用电脑和手机进行自主学习。手机的使用率比电脑稍微高一些，这可能与手机的便携性有关。当然，传统的“死磕书本”学习方式也不少，这表明不同的学习方式依然存在。
4.自主学习的问题
在自主学习方面，学生普遍感受到以下几个问题：
（1）自我约束力差，经常产生学习经验“集体错觉”效应，彼此留下学习活动的消极想法，导致学习效率低下。
（2）学习信息不容易获取：大部分学生觉得自主学习的材料、信息不容易获取。这表明需要尽可能的为学生提供更多的访问途径和学习资料。
（3）学习内容的安排和管理：许多学生难以根据自己的需要制定好学习计划，这导致学习效率低下。
三、解决方案
针对学生在自主学习过程中遇到的问题，我们提出了一些解决方案：
1.建立自习课／随机课／小组讨论
可以在学生之间建立“自习课”或“随机课”，把它们看做一种学习俱乐部，让学习更有激情。同时，小组讨论也能够在一定程度上帮助学生更好地解决学习中遇到的问题。
2.建立“学术社区”
建立一个学术社区，让每个学生都能够自彼此中获得自己所需的知识，从而切实提高学生的学习效率。
3.建立制度，让学生知道自己已经学了多少
通过系统的记录，可以让学生了解自己在学习方面的进展以及已经学到的内容，增强学习成就感，也可以提高学生学习的积极性。
四、总结
在大学生自主学习需求的日益增加的情况下，需要针对性地进行改进。在M大学，学生的自主学习基于一定级别的自律和建设性活动，反映了学生对自己的学业负责的态度。通过对自主学习现状的调查和分析，我们可以找到问题并提出解决方案，这些方案有助于为大学生提供更好的自主学习环境。