《梅兰芳蓄须》教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

23*梅兰芳蓄须

教学目标

1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，
经历了哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊
敬和热爱祖国的思想感情。
教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，
经历了哪些危险和困难。
教学难点

感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
教学过程

一、播放视频，引入课题

1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选
段）
2.现在，有哪位同学能告诉我，在视频中和毛主席和他亲切握手，并对他的
表演高度称赞的艺术家是谁呀？
对，他就是梅兰芳先生。今天老师就向大家介绍这位世界闻名的京剧大师—
—梅兰芳。（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。）
梅兰芳（1894—1961）：名澜，艺名兰芳，我国京剧表演艺术大师。8岁学
戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但
是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。他
与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。代表作有京剧《贵妃醉酒》、
《霸王别姬》等。
让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”
的民族气节。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

设计意图：
本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧
的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，
让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而
理解胡须对京剧表演的重要影响。
二、初读课文，品读课题

1.读课题。
教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？
预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？
2.品课题。
课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗？
我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。读到这儿，我
们不禁要问：梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有什么关系？（梅兰芳在戏台上
唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。）
设计意图：
读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之间的关
系。
三、再读课文，扫清障碍

1.读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。
思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得比较详
细？
课件出示：
避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体
2.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。学生自
由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报：
课件出示：
第一件事（第2自然段）：避港拒演
第二件事（第3自然段）：蓄须明志

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

第三件事（第4自然段）：卖房度日
第四件事（第5～7自然段）：自伤身体
3.指名读课文，要求读正确、读流利。
在读文过程中，随机正音，指导读出语气。
设计意图：
概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容，
为研读课文奠定基础。
四、学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”

1.学生默读课文第1～2自然段。
2.教师谈话引入：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日
本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺
术深感佩服。
但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的？
把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。
学生分组讨论，汇报自己的理解。
课件出示：
避港拒演
（1）课文是如何描述梅兰芳“不再登台”这件事的？
（2）梅兰芳又是如何做的？他放弃自己的演艺事业了吗？
3.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，体现
梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。
设计意图：
从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱戏，为
学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定，以及对艺术的不懈追求，打
下基础。
五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”

1.学生自主阅读第3自然段，思考问题。
课件出示：
思考：1、日本人是如何对待梅兰芳的？

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

2、梅兰芳蓄须明志说明了什么？
2.学生自读课文，交流汇报问