梅兰芳蓄须教学设计.docx

梅兰芳蓄须教学设计梅兰芳蓄须教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的梅兰芳蓄须教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。梅兰芳蓄须教学设计1教材分析：本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，指导战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。教学目标：1、通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握多音字的读音。2、借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。3、默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。教学重难点：重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。难点：感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，自主识字。1、出示梅兰芳所扮演角色的资料图片，初识梅兰芳。（板书：梅兰芳）2、学生结合搜集到的梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹以及京剧中的旦角等资料，介绍梅兰芳。3、完善课题，齐读课题。4、初读课文，自主识字学词。（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。（2）自主交流解决生字、新词问题。（3）相机检查易错字、多音字的读音。（4）理解词语的意思。（5）抽读语句，读准字音，读通句子。二、了解内容，感受气节。1、交流背景资料，促进对课文的理解。（1）关于抗日战争的相关资料。（2）关于京剧艺术中旦角的相关知识。2、运用方法，把握课文主要内容。（1）默读课文，思考“梅兰芳是在什么情况下蓄须的”（2）自学：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些危险和困难？（出示表格，让学生将相关信息填入表格中）（3）小组合作。①组内交流自己提取到的信息，并补充完善。②试着横看表格中的信息，说说讲了哪几件事。③运用前一课“将几件事连起来把握文章主要内容”的方法，说说这篇课文的主要内容。（4）全班交流，适时点拨，感受气节。①理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充香港沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。②在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。（5）小结：将几件事连起来就能把握文章的主要内容。弄清这几件事的内在联系，就会发现原因、方法、问题和困难都在不断地升级、加剧，更能体会到梅兰芳的民族气节。三、积累运用，深化认识。1、联系全文及资料，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？说说理由。2、出示丰子恺发出的深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？进一步感受梅兰芳的民族气节。3、推荐阅读《梅兰芳回忆录》《梅兰芳与京剧》。四、图文对照，阅读链接。1、看图，默读“阅读链接”《难忘的一课》。（1）画出文中反复出现的那句话。（我是中国人，我爱中国）（2）这句话表现了什么？请用文中的两个词语回答。（民族精神、爱国情意）2、再次默读，思考：文章主要讲了什么事？可以按照时间、地点、人物、事件几个方面来说清楚。梅兰芳蓄须教学设计2一、教材分析本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的文章，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，该语文要素侧重于策略。基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定本文的教学核心，也就是我们的“靶心”。落实到本文，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握文章的主要内容。（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。2.教师：课件、板贴、教案。四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。还有点时间，大家可以读一读课文。