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农村留守儿童的学习问题及对策研究——以龙川县为例
随着城乡发展不平衡的现实，农村留守儿童的教育问题越来越引起广泛关注。龙川县是我国一个典型的农村地区，许多儿童家庭都因工作原因离开家乡，导致留守儿童问题较为严重。本文将从留守儿童学习问题出发，探讨其原因，并提出相应的对策。
一、留守儿童学习问题的现状
留守儿童面对的教育问题较为突出。首先，他们的自律能力不足，许多孩子习惯性玩手机、电视等娱乐活动，时间不当，影响学习。其次，留守儿童的家长不在身边，缺乏监管和关注，学习成绩不如正常生活在家的孩子，而且更容易受家庭贫困和精神压力的影响，甚至会放弃学业，进一步影响学习成绩和教育就业前景。
二、留守儿童学习问题的原因
问题初步分析，农村留守儿童学习问题的原因可以归纳为以下方面：
1.家庭条件差异。农村留守儿童的家庭较为贫困，家庭条件不如城市的孩子，没有足够的学习资源，缺乏学习工具和教育资源的支持。
2.教育改革不足。农村教育改革缺乏独特性，缺乏可持续性，缺乏真正的改革成果，难以满足留守儿童日益增长的教育需求。
3.传统教育形式的限制。家长和老师一直是留守儿童学习的主要指导者和监督者，但传统的教育方式已经无法满足现代留守儿童的教育需求。
三、应对对策
鉴于农村留守儿童面临的困境，必须有针对性地制定一系列应对措施：
1.出台教育扶持政策。政府应加强对农村教育的投入，提高教师的教学质量，改善教学设施，带动留守儿童适当利用教学资源。
2.建设留守儿童集中教育区。政府可以遴选人员，建立留守儿童集中教育区，为这些孩子提供完善的生活和学习环境。
3.适当提高留守儿童的自律和自我约束能力。提高留守儿童的教育质量的关键在于营造德育教育，让留守儿童认识到应如何管理自己的时间和进行适当的娱乐活动。
4.加强家长教育和家庭指导。政府和社会应该鼓励和支持留守家长回家照看教育和管教孩子，同样也应为留守家庭提供指导和教育资料。
综上所述，留守儿童的学习问题不仅是一种个人问题，也是一个社会问题，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。只有这场努力将留守儿童问题变成教育奇迹。