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二语词汇搭配的附带习得实证研究综述报告
二语词汇搭配的附带习得实证研究综述报告
搭配是指在语言中常常以固定的形式出现的两个或两个以上的词汇单元，它们结合在一起构成了一个整体，不能被拆散。搭配是语言学研究中的重要领域，它在语言运用、语言学习、语言教学等方面扮演着重要的角色。对于学习者来说，掌握和使用搭配是语言学习中必不可少的一部分。
二语习得中的词汇搭配是一个备受关注的研究领域。翻译、口译、听力、阅读等一系列语言学习领域都离不开词汇的句法特点。有关词汇搭配的研究表明，词汇搭配在词汇学习中起着至关重要的作用。因此，许多二语习得研究者致力于分析二语学习者如何感知、掌握和使用搭配。
二语词汇搭配的附带习得一项关键研究是二语学习者如何获得、记忆和使用不同类型的词汇搭配。许多实证研究都研究了二语学习者如何附带地获得和使用L1和L2语言中的搭配。以下是几个主要的实证研究：
一、背景熟悉度对搭配的附带习得的影响
搭配在语言中的出现频率和背景熟悉度有关。一些研究表明，背景熟悉度会影响学习者是否能够附带学习新的搭配。例如，Chung（2013）使用电脑刺激任务进行实验，以探究背景熟悉度对搭配附带习得的影响。结果表明，相对于没有背景知识的搭配，在语言背景熟悉度较高的情况下，学习者更容易附带性地学会新搭配。
二、听力任务对搭配的附带习得的影响
实验研究表明，二语学习者可以通过听力任务附带地获得搭配。例如，Estebas-Vilaplana（2015）的研究表明，当学习者在听力实验任务中被要求听取目标搭配时，他们可以附带地学习到新词汇搭配。
三、语境对搭配的附带习得的影响
语境是影响词汇搭配学习的一个因素。一些研究表明，语境可以促进学习者附带地学习到新的搭配。例如，陈敏、朱云鹤（2014）的研究表明，在提供恰当的语境的情况下，学习者更容易附带地学会新搭配。
四、反馈对搭配附带习得的影响
反馈在学习过程中起着重要的作用。在词汇搭配的附带学习中，不同类型的反馈对学习过程产生不同的影响。例如，Uchihara（2011）的研究表明即使没有正式的反馈，根据学习者在语境中的理解，可以获得附带的搭配知识。
综上所述，词汇搭配在语言学习中具有重要的意义，二语学习者如何附带地习得词汇搭配是备受关注的研究领域。实证研究表明，背景熟悉度、听力任务、语境和反馈等因素对二语学习者的词汇搭配附带习得产生重要影响。未来的研究需要更多地关注这些因素，以便为二语教学提供更有针对性的教学实践。