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关于词典的使用对二语阅读中词汇附带习得影响的实证研究
论文：关于词典的使用对二语阅读中词汇附带习得影响的实证研究
摘要：词典是二语学习者在阅读中常用的工具，它除了能够帮助学习者理解不熟悉的词汇外，还能促进他们的词汇附带习得。本文通过对相关文献的分析和探讨，阐述了词典使用对二语阅读中词汇附带习得的影响，并结合实际研究结果进行了分析和总结。研究表明，词典使用能够有益于二语学习者的词汇附带习得，但具体效果还应根据个人情况和目标进行调整。
关键词：词典使用；二语学习；阅读；词汇附带习得
一、绪论
作为一种基本的语言技能，阅读在学习、工作、生活中都具有重要的地位。对于二语学习者来讲，阅读是提高他们语言水平的重要途径之一。然而，对于二语学习者来说，阅读时遇到不熟悉的词汇是很常见的，此时，词典就成为了他们解决问题的重要工具和助手。
词典（Dictionary）是记录词汇和词汇的意义、用法等信息的工具书。在阅读中，二语学习者可以通过使用词典来查找不熟悉的单词，以帮助自己更好地理解文章的内容。而且，通过使用词典，二语学习者还能促进自己的词汇附带习得，即在查找不熟悉的单词时，同时记住这些单词的音、形、义等内容，这样可以增强他们的词汇量和词汇技能。
二、相关理论
2.1词典使用与读者词汇附带习得
随着科技和社会的发展，现代词典也越来越多地面向读者，并为读者提供更加完善的信息。词典的基本功能是提供单词的解释和用法，但在读者使用词典的过程中，除了能够理解单词的词义和用法外，他们还会接触到单词的超限信息，如单词的相关搭配、同义词、反义词、异形同义词等内容，这些都有助于读者获得更多的语言知识和技能，促进阅读水平的提高。
研究者认为，词典使用与二语学习者的词汇附带习得密切相关，对于阅读中遇到的不熟悉单词，使用词典查询不仅可以帮助理解文章内容，还可以促进词汇附带习得，即在查找词汇的过程中记住单词的音、形、义等信息，增强词汇量和词汇技能。
2.2词典使用策略
尽管词典使用在二语学习者的词汇附带习得中起到了重要作用，但是，如何使用词典却需学习者有一些策略和技能，否则词典使用可能会起到反效果。在词典使用中，有些二语学习者存在使用不当或选择不当的问题，导致不仅不能解决问题，而且还可能影响阅读效率。
针对词典使用问题，国内外的学者也提出了一些使用策略，如选择合适的词典，在查询前预测单词意义、分析单词形态、根据上下文推断含义等等。这些策略可以使二语学习者更有效地使用词典，提高阅读效率和词汇习得效果。
三、相关研究
尽管词典使用在二语学习者的词汇附带习得中起到了重要作用，但是，研究结果并不总是一致的。下面就国内外相关研究进行梳理和总结。
3.1国外研究
Rott和Williams（2003）通过实验探讨了英语为第二语言（ESL）学生阅读过程中词典使用对其词汇附带习得的影响。实验结果表明，与不使用词典相比，使用词典可以大大促进学生的词汇附带习得。然而，在使用词典时，学生也需要有一定的词汇掌握程度和阅读能力，否则词典使用也可能产生负面影响。
Zhang（2016）通过问卷和实验方法探讨了中国学生的词典使用策略。他发现，学生在使用词典时往往只看单词的意义和翻译，而无法获取更多的语言信息，这使得他们的词汇附带习得效果受到影响。因此，他建议教师应该在教学中积极引导学生使用词典，并教授他们正确的使用策略。
3.2国内研究
许某某（2018）通过实验研究了使用电子辞典对高中英语学习者词汇附带习得的影响。结果表明，使用电子辞典可以促进学生的词汇附带习得，并提高阅读效率和准确度。另外，在使用电子辞典时，学生还需要注意到辞典的信息来源和准确性。
李某某（2019）通过问卷调查和实验方法探讨了中国大学生的词典使用与词汇附带习得的关系。研究发现，阅读不熟悉单词时使用词典，对于学生的词汇附带习得是有益的，能够帮助学生更好地掌握词汇，并增强阅读能力。但是，在使用词典时也需要注意转移性问题，即使用词典学到的知识能否真正应用到实际语言环境中。
综上所述，词典使用能够有助于二语学习者的词汇附带习得，在阅读中发挥重要作用。不过，具体效果还需要根据个人情况和目标进行调整。
四、结论
词典使用在二语学习者的词汇附带习得中起到了重要作用，通过词典使用，可以帮助学习者更好地理解文章的内容，同时也促进学习者的词汇附带习得。但是，具体的词典使用效果应该根据学习者的个人情况和目标进行调整，避免产生反效果。
在使用词典时，二语学习者也需要学习正确的使用策略和技能，以提高阅读效率和词汇习得效果。另外，教师在教学过程中也应该积极引导和指导学生使用词典，并教授他们正确的使用方法。
综上所述，词典的使用对二语阅读中词汇附带习得是有帮助的，但使用方法和效果还需进一步研究和探讨。