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大学非英语专业学生附带性词汇习得实证研究的综述报告
随着全球化和国际化的加速推进，英语作为一门国际通用语言具有越来越重要的地位，不论在学术界还是商业界都得到广泛应用。然而，对于非英语专业的大学生来说，英语的学习是一项非常具有挑战性的任务。因此，研究非英语专业学生如何习得英语附带性词汇的过程和策略具有重要的理论和实践意义。
附带性词汇是指在学习和使用外语时被认为是辅助词汇或辅助语言知识的词汇，是英语学习和教学中的一个重要的领域。经过多年的研究发现，附带性词汇对于学生学习英语的有效性和熟练度至关重要，因为这些词汇可以帮助他们更好地理解和运用英语知识。本文针对非英语专业大学生如何习得英语附带性词汇这一问题，进行了综述性的分析。
首先，非英语专业大学生学习英语附带性词汇的过程受到许多因素的影响。这些因素包括学生个体特征、学习社会文化环境和教学策略等。学生个体特征包括语言学习能力、学习动机和学习策略等。学习社会文化环境包括母语背景、学校文化氛围和学习目的等。教学策略包括教师教学方法和教材设计等。这些因素共同影响学生学习英语附带性词汇的过程和效果。
其次，非英语专业大学生学习英语附带性词汇可以采用多种策略，如：英文阅读、听力练习、课堂互动、背诵和记忆技巧等。英文阅读是一种常见的学习策略，可以提高学生的词汇量和语感。听力练习可以帮助学生提高英文听力理解能力和语音韵律感。课堂互动可以鼓励学生更多地参与英语话语交际，促进附带性词汇的习得和运用。背诵和记忆技巧可以帮助学生更好地记忆和掌握英语附带性词汇。
最后，非英语专业大学生学习英语附带性词汇也需要注重实践和反思。在实践中，学生需要尝试更多地用英语进行实际交流，并根据实践中的体验不断调整和完善学习策略。同时，需要对学习成果进行反思，总结经验和教训，进一步提升英语附带性词汇的学习效果。
综上所述，非英语专业大学生学习英语附带性词汇的过程受到多种因素的影响，在学习过程中需要采用多种策略，注重实践和反思，并根据个人特点和学习需求进行个性化的学习策略选择。这样才能更好地提高英语附带性词汇的习得效率和运用能力，更好地应对国际化发展的挑战。