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百学须先立志。——朱熹 题目:()主要是用于表达说话者的情感,喜怒哀乐俱可。 选项A:指示手势 选项B:象征手势 选项C:象形手势 选项D:情意手势 答案:情意手势 题目:()是所有非语言符号中含义最丰富的一种,在体态语中占有重要的地位。 选项A:微笑 选项B:表情 选项C:手势 选项D:姿势 答案:表情 题目:交际双方之间的距离在400厘米以上属于()。 选项A:社交空间 选项B:密切空间 选项C:公共空间 选项D:个人空间 答案:公共空间 题目:()指的是为了达到教育教学目标,教师在幼儿园教学、游戏活动中使用的语言。 选项A:幼儿教师交际口语 选项B:幼儿教师生活口语 选项C:幼儿教师教育口语 选项D:幼儿教师教学口语 答案:幼儿教师教学口语 题目:师:今天老师给小朋友带来一个好听的故事:池塘里的小星星。在一个晴朗的夜空, 天上的小星星发现地上有一个美丽的池塘……。师:故事好听吗?幼:好听!师:故事里还 藏着一首好听的曲子,让我们来听一听吧!这个活动,教师采用的导入方式是()。 选项A:教具导入 选项B:提问导入 选项C:故事导入 选项D:猜谜导入 答案:故事导入 题目:在人际沟通中,除了言语之外,人们还可以通过()来辅助传递信息或表达感情。 选项A:非言语交际 选项B:表情 选项C:眼神 选项D:动作 答案:非言语交际 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》 丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》 题目:站立时,身体重心应落于()。 选项A:小腿上 选项B:前脚掌上 选项C:后脚跟上 选项D:两脚中间 答案:两脚中间 题目:()就是教师在活动开始时,引导幼儿学习有关旧知识经验,通过复习已学知识的 方式进而过渡到新内容的学习,使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。 选项A:渗入式导入 选项B:悬疑式导入 选项C:过渡式导入 选项D:直入式导入 答案:过渡式导入 题目:对于某些容易混淆、弄错的地方,运用()问法,要求幼儿在两个或数个答案之 中选一个。这样不仅缩小问题的范围使答话不致偏离中心,而且使要辨析的难点更加明显集 中,能激发幼儿积极地思考和辨析。 选项A:信息反馈式 选项B:选择式 选项C:错误诱导式 选项D:比较式 答案:选择式 题目:在活动临近结束时,对该次教学活动的知识进行归纳总结,并予以升华或延展而采用 的教学语言是()。 选项A:过渡语 选项B:结束语 选项C:提问语 选项D:应变语 答案:结束语 题目:空间距离的运用应注意()。 选项A:配合恰当的表情 选项B:把握适宜的空间距离 选项C:及时合理调整空间距离 选项D:维持适当的时间 答案:把握适宜的空间距离,及时合理调整空间距离 题目:可以替代口语交际 选项A:蹲姿 选项B:走姿 选项C:坐姿 选项D:站姿 人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗 万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》 答案:站姿,坐姿,走姿 题目:下列手势语中属于同一类型的有()。 选项A:举手发言 选项B:摆手制止 选项C:鼓掌鼓励 选项D:竖起大拇指 答案:竖起大拇指,鼓掌鼓励,摆手制止 题目:教学中的表情语主要是指教师通过()等来传递教学信息、表达思想感情的一种 非言语沟通模式。 选项A:微笑 选项B:严肃 选项C:各类面部表情 选项D:目光眼神 答案:各类面部表情,目光眼神 题目:根据人际交往中空间距离的差异,可将人际交往的空间划分为()。 选项A:公共空间 选项B:密切空间 选项C:个人空间 选项D:社交空间 答案:个人空间,公共空间,社交空间,密切空间 题目:幼儿教师教学口语应具备()等特点。 选项A:启发性 选项B:趣味性 选项C:针对性 选项D:科学性 答案:趣味性,科学性,启发性,针对性 题目:幼儿园教学活动一般可分为导入、主体活动、总结三个阶段。据此,将相应的教学口 语分为导入语、()、结束语。 选项A:讲解语 选项B:应变语 选项C:提问语 选项D:过渡语 答案:讲解语,过渡语,提问语,应变语 题目:根据导入方式的不同,可以将导入语分为()。 选项A:悬疑式导入 选项B:直入式导入 选项C:渗入式导入 选项D:过渡式导入 穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》 良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》 答案:悬疑式导入,直入式导入,过渡式导入 题目:教师在教学活动中,运用应变语的作用包括()。 选项A:引起幼儿思考 选项B:调节活动氛围 选项C:调控活动过程 选项D:吸引幼儿注意 答案:吸引幼儿注意,调控活动过程 题目:在幼儿园教学活动中,教师常用的结束语主要有()。 选项A:自由想象