五年级语文上册-43-荷塘旧事教学设计2-长春版.doc

荷塘旧事
【教学目标】
1.认识本课的生字，学会本课生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感
3.能够根据提示练习给课文分段。
4.通过学习课文感受人类纯朴的爱。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
【教学难点】
对小伙伴们性格的理解。
【教学准备】
请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。
【教学时数】
2课时
【教学过程】

第一课时

一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（hài）
炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。
三、初读感知1.指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2.概述文章的主要内容。

第二课时

一、自读课文，解决难点。①自读课文。画出不理解的词语。②全班交流，重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。◆（为理解课文做准备）③理清脉络：给课文分层次。◆（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）
二、品读课文，理解情感。（1）找中心句师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）（2）研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美）①自读课文，初步感受荷塘的美景。②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色）（3）研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？①自读思考。②小组讨论。
③交流，师相机指导朗读。问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？①自读思考②小组讨论。③交流，师相机指导朗读。
（4）体会小伙伴淳朴的爱。①朗读想象我遇到危险的情景。②想象一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。③体会比喻句“铁链般”。（作者对小伙伴的信赖依靠）④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。①质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？②思考后交流。三、布置作业：
回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。