一年级数学上册第5单元《10以内的加法和减法》(6、7的加减法)教学建议(新版)冀教版.doc

《6、7的加减法》教学建议
教学目标：
1、经历从情景图中发现数学信息、解决教材中的问题、自己提出数学问题并列式计算的过程。
2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个算式。
3、在老师的指导下，能根据情景图中的信息发现和提出简单的数学问题。
教学建议：
◆放风筝问题
1、利用课件或图片出示情景图，让学生说一说是一件什么事，从中发现了哪些数学信息。
2、教师口述：放风筝的有3个男同学，4个女同学，放风筝的一共有几个小朋友？接着启发：这个问题你会解答吗？引导学生说出两种算法：3个男同学加4个女同学；4个女同学加3个男同学。教师板书写出算式：
3＋4＝7
4＋3＝7
3、启发提示：刚才我们概括放风筝的男同学、女同学人数，解决了一共有几个小朋友的问题。同学们想一想，解决这个问题，还可以怎样想呢？如，有5个同学的风筝在天上飞着，2个同学的风筝落在地上，然后师生共同写出算式：
5＋2＝7
2＋5＝7
4、鼓励根据情境提出其他数学问题，引导学生分别从风筝的状态、树的大小等不同角度提出用加减法计算的问题，并算一算。
◆算一算
右边的减法图第一次出现，教师要给予指导。
1、先让学生区分
两个图有什么不同。让学生知道左边的图圈里有两部分，是做加法，右边的图圈用一条虚线分成两部分，是做减法。
2、指导学生完成减法计算。如，一条虚线，把6只分成4只和2只。可以想：6只减去2只等于4只，可列算式：6－2＝40还可以这样想：6只减去4只等于2只，可列算式：6－4＝2。
◆练一练
第1题，告诉学
生，右面的图用虚线圈圈起来表示去掉。
第2题，与算一算形式相同，提醒学生看明白图意后再填空。
第3题，学生独立完成。有困难的可借助直观方式计算。
◆数学游戏
与数学游戏的规则和做法相同。做游戏前，提醒学生翻过一张数字卡片后，要尽量多说出一些算式，再翻第二张。

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。