一年级数学上册第5单元《10以内的加法和减法》(8、9的加减法)教学建议(新版)冀教版.doc

《8、9的加减法》教学建议
教学目标：
1、经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。
3、能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。
教学建议：
◆游泳问题
1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解图中的数学信息。然后提出问题：一共有几个人？
2、教师启发性提问：根据图中老师和同学的人数、游泳情况，求一共有几个人，可以怎样想，怎样列式计算呢？先让学生同桌互相讨论，写出算式，再全班交流。
3、提出：你还能提出其他数学问题吗？鼓励学生根据图中的其他信息，自己提出用加法或减法计算的问题，并计算出来。
◆看图列式计算
这是本套教材第一次出现括线形式的加减计算题。首先要让学生明白括线和“？”的意思。如，左图括线下面有个“？”，表示求两群小狗一共几只；右图括线下面的9表示一共有9个玉米，筐上的“？”表示求筐里有几个玉米。
◆练一练
第1题，形式与例题相同，先让学生观察图，理解图意，然后再填空。

第2题，鼓励学生直接口算。

第3题，可组织学生仿照图意，每人手拿口算卡片做钻山洞游戏；也可以让学生在书上连线，对号人山洞。

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。