在劳技摄影教学中培养学生的创新能力.docx

在劳技课摄影教学中培养学生的创新能力内容摘要：在劳技学科摄影技术教学课中利用现代教学设备计算机软件在教学教法中初次探索利用摄影作品和摄影的基础知识诱发学生的创新意识、启发创新思维、培养创新能力。劳技学科摄影技术大纲要求基本掌握摄影技术基础技能。基本掌握照相机的使用方法用光调焦方法取景拍摄方法了解掌握黑白胶卷的冲洗放大技术。以往中学劳技教学中常用的教学方法有示讲、演示、观察、实践、比较、评价等方法。随着教学改革深化在劳技课摄影教学中逐渐深入研究性探索初步尝试把科学的教育方法和创新能力的培养渗透到知识教学中把科学的教育方法和创新能力培养作为教学的核心贯彻到每节课中利用现代电教媒体与常规教学相结合。以劳技摄影课教学为例在劳技教学摄影课中培养学生的创新能力。创新能力是一种刻苦钻研的精神；是一种善于发现问题积极探索的心理品质；是一种努力开拓勇于创造发明的能力。创新能力和科学方法是不可分割的培养创新能力的途径是结合知识教学对学生进行科学方法教育离开具体知识去讲抽象的科学方法就变成枯燥的方法课收效甚微创新能力也不能得到发展。埋头只讲知识而不注意科学教育方法和创新能力的培养学生学到的只是一些零星的知识既无法应用也容易忘却。创新的理念即利用旧的知识通过新的组合通过实践实践再实践得出新的结果的过程新的结果可以与别人不一样的也可以是自己新的提高它突出与众不同。新的结果可以是一种新的观念思想也可以是新的构想新的思维方法等。创新是人们通过已有的知识经验的吸取经过组合和探索获得新的知识和能力通过自身的素质是使学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。学生创新能力的形成是在多种知识的积累和能力发挥的基础上发展起来的是各种能力的综合反应。学生的创新能力的培养是在培养他们的创新的精神、创新的意识、创新的思维、创新的技巧和方法。人的一生只有通过创新才能不断的改造自己、提高自己才能更好地适应自然界和人类社会的发展变化。发挥影术资源诱发创新意识在教与学的过程中利用摄影技术资源引发学生创新意识。创新意识指的是学生在学习摄影基础知识的过程中不拘泥于书本不迷信于权威不依循于常规而是以己有的知识为基础结合实践独立思考大胆探索标新立异别出心裁积极提出自己的新思想新观点新思路新设计新意图等举有特色的见解。这里的“新”不仅指新发现也指新发展因为不可能每个人都能揭示新原理和新发现的思路只要把存在他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上就是一种创新思路。特别是我们的中学生显然不能要求他们像科学家、发明家、艺术家那样创新。劳技摄影技术创新意识的培养首先从摄影的基础教学开始发挥摄影技术资源的内在魅力引发学生的兴趣爱好提高学生的艺术修养去摸索探索照片中的意境、构图以及审美方面的奥秘让学生形成推崇出新追求创新以创新为荣的观念和意识学生才可能产生强烈的创新动机树立创新目标充分发挥创新潜力和聪明才智释放创新激情。在教学中利用电教媒体结合教学的方法在常规教学中目前已是较为普遍的教学方法了利用计算机投影教学也是一种较实用的教学工具将摄影作品画面用数字信号的模式来展示有突道特效果。摄影的第一课就是“摄影技术的发展”。在这一课中历史跨度大摄影作品资源广泛从公元二千四百年前我国摄影的基本原理《墨经》著作记载的小孔成像球面镜聚焦到18世纪世界上最早期的摄影术的发展。从我国清代开始摄影术的普及在社会实践中的应用及清代皇家影史慈太后的真实面像到抗日战争时期日本帝国主义侵略我国我国人民惨遭杀害的历史见证。再加上学校百年的变迁和发展五十年代的校友的影集。随着现代科学技术的发展现代摄影术在科学领域中的广泛应用等等整个摄影技术的发展过程都是教学过程中的有利教材。选择一些贯串着摄影技术的发展和爱国主义教育照片利用数字信息拷贝在计算机的文本文件中。用《ACDSee》组合画面的功能把摄影资源缩小或放大通过投影的方法展示在课堂上提供给学生参考观赏。在一节课的时间里通过几十张投影片一一展现在学生眼前形象直观地让学生清楚地了解摄影技术的发展。明确到摄影技术的艺术感染力和现实见证的实际意义及摄影技术的快速发展。同时利用投影启发诱道学生的思路朝创新方向发展。引发学生的疑问和问题。如问题有：如何深动地体现摄影作品的艺术感？任何让摄影作品来体现现实情景和问题的见证。学生看到世界上最大的照相机摄影为什么要用巨大的照相机？讨论结果：因为当时摄影技术的落后摄影技术还没有用到感光材料底片技术用的是银板曝光的方法。现在街上的大广告是用大照相机拍的吗？讨论结果：不随着现代摄影技术的发展不需要怎么大的照相机了这要用一张小小的底片就能得到任意大小的照片。学生看到摄影技术的发展增强了学生学习摄影技术的信心怎样来着手创作作品学习摄影技术后想创作那类摄影作品等等。根据学生的问题加以分析课堂上提供引导素材让学生带着问题查阅书籍、动手实验、互相讨论、