在劳技课教学中培养学生的创新能力(网上有).doc

在劳技课教学中培养学生的创新能力
哈尔滨市道外区中小学生劳动技术教育学校魏立伟

论文提要：
创造，是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提，是"已见端倪"的知识经济时代的主要标志和根本任务。心理学研究表明，学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来。这就要求创造性劳动教学要借助科学的教学方法和教学途径，引导学生进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性统一起来，这样才能有效地发展学生的创造性。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。现就在劳技课教学中如何培养学生的创新能力来谈谈自己初浅的看法。
一、提供实践场所，培养劳动技能和创新能力
二、营造宽松氛围，激发创新意识
三、展开想象，培养创新思维
劳技课教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。学生的想象确实是很丰富的，思维是非常独特的。教师要鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创造的习惯。

关键词：综合实践劳动技术教育创新能力

在劳技课教学中培养学生的创新能力
哈尔滨市道外区中小学生劳动技术教育学校魏立伟
创造，是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提，是"已见端倪"的知识经济时代的主要标志和根本任务。心理学研究表明，学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来。这就要求创造性劳动教学要借助科学的教学方法和教学途径，引导学生进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性统一起来，这样才能有效地发展学生的创造性。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。现就在劳技课教学中如何培养学生的创新能力来谈谈自己初浅的看法。
一、提供实践场所，培养劳动技能和创新能力
劳技课是一门操作性、实践性很强的学科。传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。课堂教学俨然成了脱离实际的纸上谈兵，当然更谈不上培养学生的创新能力了。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生的劳动技能，让学生在劳动实践中培养创新能力。如在形象设计课堂中，学生自己动手设计照片，变幻自己的形象；在影视制作课中，学生们动手制作自己喜爱的MTV歌曲；在陶艺课堂中，学生们制作自己喜爱的陶器；在摄影课堂中，学生亲身体会摄影的乐趣……。在实践中，我发现学生劳动的热情提高了，创造的积极性也在一步一步提高，同时也培养了团结协作的精神。
二、营造宽松氛围，激发创新意识
法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过："创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励、展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。"在课堂教学中，教师要营造一个生动活泼，宽松的氛围，激发学生创新意识。如在《自我形象设计》一课教学中，可以通过多媒体课件，在屏幕上展示一系列学生设计的作品，让学生一幅幅的欣赏，从而让其感受自我形象设计的乐趣与神奇，以此导入课堂教学。再如，在陶艺课上，我们亦可展示一件件极富立体感、栩栩如生的作品，为此令学生无比惊奇，猜想一定出自艺术家之手。在学生不息地赞美声中，我们可以适时导问：同学们，看了这些陶艺作品，你们有什么想法？同学们有的说，真的好美呀！有的说，我真想把它收藏到我的小房间里；也有的发出感叹，要是我也能做一件该多好啊！看到学生议论纷纷，兴致盎然，教师可以引导说"同学们，像这样的作品，你们也完全能做，你们想学吗？"这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。这样在讲授新知识之前，通过生动有趣的画面创设导课情境，提出与新知识有关的问题，设置了强烈的悬念，学生奇中生趣，从而积极主动地开始了新知识的学习。学生的创新意识激发起来了，创新能力也会得到初步的培养。
三、展开想象，培养创新思维
想象力是创造力的基础。亚里士多德指出："想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。"如上《自我形象设计》这课时，数码照片制作环节可以引导学生这样"设计"：（１）采集，就是运用数码相机将学生们的形象采集到电脑中。学生们可以分小组进行，开始学生们不好意思在大家面前照相，但经过引导，学生们就会主动站在相机面前，并且能够摆出自种各样的姿式来拍摄自己喜欢的动作。（２）选材，就是引导学生将照好的相片进行背景选材。充分发挥学生的创造力想象力去设计背景与形象。比如有的学生想考上大学，就以某大学图片为背景；有的学生想去看大海，就以海为背景；还有的学生梦想当歌星，就以五色缤纷的舞台作为自己照片的背景……。（３）改动，就是将学生觉得不方便、不满意的部分加以改进。如有的同学觉得某图片背景过于死板时，就会提出更改效果，同时，其他同学也会提出自己的意见和看法，并对各自的背景取材指出优缺点。（４）创新，就是创造出更美的视觉效果。学生在掌握了设计背景的理念后，就会发挥自己的想象力，尝试增添各种不同的艺术效果。比如，在自己的头上粘贴一