在劳技摄影教学中培养学生的创新能力.docx

编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES6页
第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页

在劳技课摄影教学中培养学生的创新能力
内容摘要：在劳技学科摄影技术教学课中，利用现代教学设备计算机软件在教学教法中初次探索，利用摄影作品和摄影的基础知识诱发学生的创新意识、启发创新思维、培养创新能力。
劳技学科摄影技术大纲要求，基本掌握摄影技术基础技能。基本掌握照相机的使用方法，用光调焦方法，取景拍摄方法，了解掌握黑白胶卷的冲洗放大技术。以往，中学劳技教学中常用的教学方法有示讲、演示、观察、实践、比较、评价等方法。随着教学改革深化，在劳技课摄影教学中逐渐深入研究性探索，初步尝试，把科学的教育方法和创新能力的培养渗透到知识教学中，把科学的教育方法和创新能力培养作为教学的核心贯彻到每节课中，利用现代电教媒体与常规教学相结合。以劳技摄影课教学为例，在劳技教学摄影课中培养学生的创新能力。
创新能力，是一种刻苦钻研的精神；是一种善于发现问题，积极探索的心理品质；是一种努力开拓，勇于创造发明的能力。创新能力和科学方法是不可分割的，培养创新能力的途径是结合知识教学对学生进行科学方法教育，离开具体知识去讲抽象的科学方法，就变成枯燥的方法课，收效甚微，创新能力也不能得到发展。埋头只讲知识，而不注意科学教育方法和创新能力的培养，学生学到的只是一些零星的知识，既无法应用也容易忘却。创新的理念，即利用旧的知识，通过新的组合，通过实践实践再实践，得出新的结果的过程，新的结果可以与别人不一样的，也可以是自己新的提高，它突出与众不同。新的结果可以是一种新的观念，思想也可以是新的构想，新的思维方法等。创新是人们通过已有的知识经验的吸取，经过组合和探索，获得新的知识和能力，通过自身的素质，是使学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。学生创新能力的形成，是在多种知识的积累和能力发挥的基础上发展起来的，是各种能力的综合反应。学生的创新能力的培养，是在培养他们的创新的精神、创新的意识、创新的思维、创新的技巧和方法。人的一生只有通过创新，才能不断的改造自己、提高自己，才能更好地适应自然界和人类社会的发展变化。
发挥影术资源诱发创新意识
在教与学的过程中利用摄影技术资源引发学生创新意识。创新意识指的是学生在学习摄影基础知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以己有的知识为基础，结合实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想，新观点，新思路，新设计，新意图等举有特色的见解。这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展，因为不可能每个人都能揭示新原理和新发现的思路，只要把存在他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新思路。特别是我们的中学生，显然不能要求他们像科学家、发明家、艺术家那样创新。劳技摄影技术创新意识的培养，首先从摄影的基础教学开始，发挥摄影技术资源的内在魅力，引发学生的兴趣爱好，提高学生的艺术修养，去摸索探索照片中的意境、构图以及审美方面的奥秘，让学生形成推崇出新，追求创新，以创新为荣的观念和意识，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
在教学中利用电教媒体结合教学的方法，在常规教学中目前已是较为普遍的教学方法了，利用计算机投影教学也是一种较实用的教学工具，将摄影作品画面用数字信号的模式来展示有突道特效果。摄影的第一课就是“摄影技术的发展”。在这一课中，历史跨度大，摄影作品资源广泛，从公元二千四百年前我国摄影的基本原理《墨经》著作记载的小孔成像，球面镜聚焦到18世纪世界上最
早期的摄影术的发展。从我国清代开始摄影术的普及在社会实践中的应用，及清代皇家影史慈太后的真实面像，到抗日战争时期日本帝国主义侵略我国，我国人民惨遭杀害的历史见证。再加上学校百年的变迁和发展，五十年代的校友的影集。随着现代科学技术的发展，现代摄影术在科学领域中的广泛应用等等，整个摄影技术的发展过程，都是教学过程中的有利教材。选择一些贯串着摄影技术的发展和爱国主义教育照片，利用数字信息拷贝在计算机的文本文件中。用《ACDSee》组合画面的功能，把摄影资源缩小或放大，通过投影的方法展示在课堂上，提供给学生参考观赏。在一节课的时间里通过几十张投影片，一一展现在学生眼前，形象直观地让学生清楚地了解，摄影技术的发展。明确到摄影技术的艺术感染力和现实见证的实际意义及摄影技术的快速发展。同时利用投影启发诱道学生的思路朝创新方向发展。引发学生的疑问和问题。如问题有：如何深动地体现摄影作品的艺术感？任何让摄影作品来体现现实情景和问题的见证。学生看到世界上最大的照相机，摄影为什么要用巨大的照相机？讨论