马说导学案.docx

《马说》导学案
【学习目标】
1．了解“说”这种文体的特点
2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句
3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法
4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情
【学习重点】
1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句
2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法
【学习难点】
1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法
2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情
【自主预习案】
1、初读课文，给下列加点的字注音
祇（）骈（）槽枥（）食马（）粟（）邪（）奴隶（）执策（）
2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语
（1）骈死于槽枥之间＿＿＿（2）且欲与常马等不可得
（3）执策而临之（4）食之不能尽其材
（5）策之不以其道
3、指出下面句中的通假字并解释
(1)食马者通，(2)才美不外见通，
(3)不能尽其材通，(4)其真无马邪通，
4、“说”，古代一种，用以陈述作者对社会上某些问题的，写法灵活，讲究文采既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理与现代相似
5、有感情地朗读课文，思考并填空
文章借有关伯乐和千里马的传说，将比做“食马者”，将比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被的原因，对统治者的现象进行猛烈地抨击作者所要表达的见解是：
【课内探究案】
一、创设情境，激情投入，明确目标
(请学生汇报查找到的有关马字的成语就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事)
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊
今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标
二、学案引导，自主学习，指向目标
（一）诵读·积累
1、师出示“导学提示”
导学提示1，听读：
请同学们听一位同学读课文，边听边圈点勾画出读得不准的字音、不合理的停顿
导学提示2，译读：
请同学们结合课下注释或工具书，边读边口头翻译课文，画出不会译的字词句
导学提示3，疑读：
“你来问，我来答”同学们可问老师、问同学，解决你不会译的字词句
小结：（1）、生流利地翻译全文
（2）、师生合读课文
2、根据提示背诵全文
世然后千里马而故祇骈不以
马一食食马者是马也虽食力才美且安
策食鸣执曰呜呼其其
三、聚集主题，合作探究，初达目标
（二）悟读·探究
1、内容探究
（1）这是一匹怎样的千里马？
（2）这是一个怎样的食马者？
示例：
这是一匹遭遇悲惨的千里马，因为它祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
2、写作背景
韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文
但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处
3、主题探究，归纳写法
（1）“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义？
千里马喻
食马者喻
伯乐喻